Enseignants du second degré - Lettres et langues anciennes | PRAF

Nombre d'abonnés : 921

Objectif : Solliciter l'apport de la psychologie cognitive pour mieux comprendre les comportements et les mécanismes d'apprentissage à l'adolescence : de la connaissance de soi à l'abstract system. Visio-conférence d'environ 2 heures d'une enseignante chercheuse, ouverte à tout personnel de l’Éducation nationale. Places : 300

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 200

Nombre d'abonnés : 37

Vous souhaitez devenir animateur de groupe d'analyse de la pratique professionnelle, vous souhaitez perfectionner vos compétences d'animateur de groupe d'analyse, ce dispositif de formation est basé sur les outils de base de l'analyse réflexive. Apports théoriques et construction d'outils pour l'animateur. Apports méthodologiques et construction de supports (charte, protocoles…). Ce module de formation s'adresse à un public inter-catégoriel. Accompagnement par le Collectif Agissant Réflexif Engagé. Modalité, durée : 24 heures en présentiel soit 4 jours répartis sur l'année. Nombre de places : 50

Modalité : Présentiel

Durée : 24 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 28

Objectif : Les formateurs engagés dans cette formation de formateurs à et par l'analyse réflexive seront progressivement amenés à : - Prendre en charge l'animation d'ateliers. - Approfondir leur manière de conduire un groupe, un questionnement, une analyse. Formation-action à destination des formateurs engagés dans cette formation de formateurs à et par l'analyse réflexive et qui seront progressivement amenés à prendre en charge l'animation d'ateliers dans leur environnement de travail habituel. Modalité, durée : Formation de 3 jours en présentiel et travaux personnels de lecture, de réflexion. Mise en pratique accompagnée par des experts. Nombre de places : 30

Modalité : Présentiel

Durée : 18 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 27

Objectif : Permettre à l'animateur un retour réflexif sur sa pratique d'animation. Accroître sa pratique d'animateur grâce au collectif. Cette formation concerne des personnel d'administration, d'enseignement ou d'accompagnement expérimentés dans l'animation de groupes d'APP Modalité, durée : Formation de 2X3 heures en présentiel à l'échelle du département ou du BEF. Nombre de places : 4 groupes de 12 personnes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 48

Nombre d'abonnés : 24

Parcours M@gistère tutoré d'une durée totale de 32h qui propose des activités en distanciel, seul ou à plusieurs, ainsi que des regroupements sous forme de 3 présentiels et d'1 classe virtuelle. Pendant toute la durée du parcours, les stagiaires sont accompagnés par : - des formateurs CLIL/DNL qui interviennent lors des présentiels, des classes virtuelles et dans le suivi des activités; - des tuteurs LV qui interviennent dans le suivi des activités proposées à distance et qui proposent des rétroactions aux productions faites en LV. Public: Enseignants de toutes disciplines (sauf Lettres et LV) détenteurs de la certification complémentaire LV

Modalité : Hybride

Durée : 32 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 88

Apports de spécialistes sur la complémentarité entre l'Éducation au Développement Durable et l'Éducation à l'économie Sociale et Solidaire. Présentation de projets inspirants menés dans l'académie autour du développement durable et de l'ESS. Webinaire de 2h.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 20

Le passeport EDUCFI (Éducation économique, budgétaire et financière) est un dispositif national destiné aux élèves de collège visant à développer leurs compétences en matière de gestion financière, de consommation responsable et de compréhension des enjeux économiques du quotidien. Il s'inscrit dans le parcours citoyen de l'élève et contribue à former des citoyens éclairés, capables de faire des choix responsables. Le passeport EDUCFI repose sur des modules pédagogiques clés en main, des situations concrètes issues du quotidien des élèves et une approche transversale, mobilisable dans plusieurs disciplines (mathématiques, EMC, technologie, etc..). Webinaire de présentation de 2h00. Effectif : 100 enseignants toutes disciplines 2nd degré.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 336

Cette formation se propose de découvrir les différents concepts de l'IA, de s'interroger sur son impact et ses limites dans notre vie quotidienne, mais aussi de réfléchir à ses conséquences et à son utilisation dans le domaine de l'enseignement. L'accent sera mis sur les enjeux sociétaux qui découlent de cette utilisation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 18

Nombre d'abonnés : 17

Prendre conscience des difficultés rencontrées liées aux activités de Pleine Nature. Description : stage hybride de 2 jours distribués en présentiel et de 3h en distanciel. Deux pôles de formation au choix (un à l'ouest Brest et un autre à l'est St Malo/Bruz). Les formateurs seront ceux du groupe ressource académique. Public : conseillers pédagogiques EPS et EDD, enseignants du 2nd degré, chefs d'établissement

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 27

Ce module accompagne les équipes du supérieur d'un lycée souhaitant initier un réseau d'étudiants ambassadeurs. Il apporte des repères, outils et exemples concrets pour recruter, former et animer les étudiants impliqués. L'objectif est de valoriser leurs actions et renforcer la visibilité des formations du supérieur de l'établissement (STS, CPGE).

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 6

Ce module propose une exploration des outils et ressources facilitant la gestion, l'animation et la valorisation d'un réseau d’étudiants ambassadeurs déjà existant dans son établissement.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 153

Comment agir concrètement en classe et au coeur de l'enseignement de sa discipline pour développer une culture de l'égalité et permettre à tous les élèves de construire des parcours de réussite moins dépendants des déterminismes sociaux, territoriaux et de genre? Les modèles d'identification positifs (rôle modèles): quelles conditions pour en faire un outil pour l'égalité?

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 26

Nombre d'abonnés : 144

À destination des équipes éducatives, ce webinaire a pour objectif de découvrir les fonctionnalités et contenus offerts par la plateforme. Il s'agit de structurer l'accompagnement individuel et collectif des élèves pour favoriser le développement des compétences à s'orienter et la construction progressive de leurs parcours.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 33

La période médiévale en Occident voit apparaître de nouveaux types de discours, en lien avec les mutations éthiques et politiques. La parole de chevalerie manifeste des rapports originaux à l'autre et à soi, tant dans les relations amoureuses que hiérarchiques : foi jurée, nom proclamé, serment ambigu, parole trahie, etc. autant de codes qui structurent la pensée féodale et nourrissent l'imaginaire littéraire. Règles et transgressions : la parole de chevalerie est-elle parole puissante ?

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 31

Rousseau explore le moi de l'homme moderne sous une grande variété de profils. Les relations complexes entre soi et soi-même ou entre soi et autrui nourrissent autant ses œuvres littéraires que philosophiques, et dès lors questionnent le statut même du discours rousseauiste et la catégorie générique de son œuvre. Rousseau philosophe ? Rousseau littéraire ? Entre tension et connivences de la double écriture et du double discours, à quelles interrogations sur le Moi Rousseau nous invite-t-il ?

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 32

Naguère, on savait ce que signifiait Faire ses Humanités . Historiquement l'expression a évolué jusqu'à ce raccourci de J. de Romilly : Les humanités? 'Hum... Ça sert à devenir plus humain'. Nous nous interrogerons sur la signification actuelle de ce terme et son articulation aux Lettres et à la Philosophie, avec un intervenant extérieur pour resituer les contours des Humanités, puis un atelier destiné à clarifier nos objectifs pédagogiques et les moyens didactiques de les atteindre.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 20

Ce l@b HLP est destiné à permettre un travail collaboratif entre enseignants de la spécialité HLP des deux disciplines, Lettres et Philosophie, sur des temps identifiés pour une réflexion commune. Nous proposerons sur l'année un rendez-vous en présentiel (6h) complété par 2 temps en distanciel (2x3h). Cela nous permettra de partager et de construire des pratiques de classe et des projets les plus susceptibles de nourrir les élèves et de favoriser leur réussite dans cette spécialité.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 48

Contenus de la formation : Appropriation des ressources et de la méthodologie favorisant la mise en palce d'une troupe de théâtre en milieu scolaire dans le cadre du dispositif à vous de jouer. Publics : Public inter-catégoriel et inter degré. Tout professeur du 2nd Degré + CPC/CPD + formateurs du premier degré.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 19

Développer les compétences des étudiants de STS CGE sur les textes : Lire-Comprendre-Interpréter- Apprécier. Répondre à l'hétérogénéité des lecteurs. Construire une progression sur les 2 années pour la compétence LIRE dans la perspective du nouveau format d'épreuve d'examen (Nouvelles questions et Essai). La formation se déroule sur une journée départementale en présentiel. Elle est destinée aux enseignants de lycée général et technologique et de lycée professionnel.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 21

Conférence de 2H en distanciel sur le nouveau thème d'examen de l'épreuve de Culture générale et expression Session 28 : ressources - parcours.

Modalité : Présentiel

Durée : 2 heures

Places : 150

Nombre d'abonnés : 92

Cette formation donnera lieu à un stage en présentiel de six heures, accompagné par un volet distant de deux heures : les stagiaires pourront ainsi communiquer avec les formateurs avant, pendant et après la formation pour échanger sur leurs expérimentations et collaborer. De nombreuses ressources seront mises à leur disposition.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 132

Le format du stage sera propice à la découverte et à l'expérimentation de jeux créatifs et variés : jeux de rôles, jeux de société, etc. seront présentés de manière active et engageante. En effet, il s'agira d'associer le plaisir de l'amusement au développement des compétences didactiques et pédagogiques des professeurs de lettres.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 111

Cette formation s'adresse aux professeurs de lettres de collège et de lycée. Elle vise à interroger les pratiques de classe au regard des approches proposées dans les nouveaux programmes de cycle 4. Comprendre, interpréter, apprécier : Comment s'approprier ces approches pour nourrir la réflexion sur les pratiques et les exercices scolaires et les revivifier. Elle se déroulera sur une journée en présentiel.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 8

Dimension professionnelle des écrits de l'atelier d'écriture Cultures de la communication. Contextes et variété des supports du message publicitaire, Stratégies rédactionnelles,Veille et note d'intention. La formation se déroulera sur une journée en présentiel et inclura une visite du musée du fonds Leclerc à Landerneau. Elle est destinée aux enseignants des cultures de la communication.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 11

S'approprier le nouveau thème d'examen et échanger sur les mises en œuvre thématiques (3 thèmes de l'année. webinaire de 2H.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 16

Nombre d'abonnés : 96

Cette formation se déroulera sur une journée en présentiel. Elle a pour objectif de développer la pratique théâtrale pour favoriser les apprentissages langagiers et soutenir la motivation des élèves. Former et outiller les enseignants de Lettres pour développer la pratique théâtrale et l'expression orale en cours de français.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 33

Cette formation se déroulera sur une journée en présentiel.Elle est destinée aux enseignants de Lettres ayant déjà participé à une formation sur l'intégration des pratiques théâtrales en cours de français. Elle a pour objectif de développer la pratique théâtrale pour favoriser les apprentissages langagiers : mise en application en lien avec des oeuvres littéraires étudiées en classe. Utiliser la pratique théâtrale au service de l'appropriation de ces oeuvres.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 29

Mettre en oeuvre le programme de LCA, au cycle 4 et au lycée, en s'adaptant au contexte d'enseignement. Envisager la continuité de l'enseignement des LCA du collège au lycée. Articuler les différentes compétences : lecture, langue, culture. Varier l'approche des textes. Formation de 1 journée en présentiel proposée à l'ouest et à l'est de l'académie.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 24

Les académies de Nantes et de Rennes proposent un cycle de conférences destinées aux enseignants de LCA au collège et au lycée. Ce webinaire se donne pour objectif d'interroger les modalités de la lecture des œuvres intégrales en cours de LCA : quelles œuvres ? Pour quelles lectures et quels apprentissages ?

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 175

Nombre d'abonnés : 24

Les académies de Nantes et de Rennes proposent un cycle de conférences destinées aux enseignants de LCA au collège et au lycée. Ce webinaire portera sur l'enseignement conjoint du latin et du grec en LCA et se donne pour objectif d'en interroger les modalités de mise en œuvre.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 175

Nombre d'abonnés : 37

Les académies de Nantes et de Rennes proposent un cycle de conférences destinées aux enseignants de LCA au collège et au lycée. Ce webinaire interrogera l'apprentissage de la langue antique au service de la lecture des textes antiques et proposera une approche renouvelée de l'enseignement de la langue en cours de LCA.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 175

Nombre d'abonnés : 27

Les académies de Nantes et de Rennes proposent un cycle de conférences destinées aux enseignants de LCA au collège et au lycée. A partir des travaux des archéologues Jean-Paul Demoule, Dominique Garcia et Jean-Louis Brunaux, nous aborderons la question des représentations des Gaulois et de la Gaule dans la littérature antique et interrogerons la construction de deux mythes : celui de nos ancêtres les Gaulois et celui d'une France éternelle , à la lumière des découvertes archéologiques récentes. Ces éléments nous permettront d'envisager la période de la Gaule indépendante (700-50 av. J.-C.) comme un continuum d'échanges et d'influences réciproques entre les cultures gauloises et gréco-romaines.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 175

Nombre d'abonnés : 26

Les académies de Nantes et de Rennes proposent un cycle de conférences destinées aux enseignants de LCA au collège et au lycée. Ce webinaire a pour objectif d'interroger l'enseignement des LCA dans le contexte actuel.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 175

Nombre d'abonnés : 224

Contenus : Pour répondre à l'éco-anxiété et à l'éco-sensibilité des élèves, cette formation propose d'ouvrir des perspectives nouvelles en s'appuyant sur la puissance créative. En explorant des futurs possibles à travers l'imaginaire et la création de nouveaux récits, elle invite à transformer les inquiétudes en leviers d'action et de réflexion. Découvrez des outils concrets et inspirants, mobilisables en classe, pour accompagner les élèves dans des projets d'éducation au changement climatique Modalités: 6h00 présentiel et 6h00 en distanciel Publics:Interdegré

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 112

Conditions et outils de la collaboration. Expérimentation et analyse de méthodes collaboratives (freins, leviers, adaptation au contexte). Retours d'expériences et bonnes pratiques. Stage hybride comprenant 1H30 d'activités asynchrone, 3H de distanciel et 6H de présentiel. Cette formation est destinée aux enseignants et enseignantes du 2nd degré (hors EPS et sciences physiques au regard des outils de collaboration abordés) Formatrice du Réseau Canopé

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 22

Nombre d'abonnés : 43

Adapter en classe la méthodologie de la cartographie des controverses pour développer l'esprit critique des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 3 heures

Places : 45

Nombre d'abonnés : 212

Les principes de la mémorisation. Les outils et les méthodes facilitant la mémorisation à long terme. Éclairage concernant les liens existants entre : comprendre, apprendre, mémoriser. Format distanciel, 2 classes virtuelles de 1H30. formatrice Réseau Canopé

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 45

Nombre d'abonnés : 172

Définition et importance des compétences psychosociales (CPS) dans le contexte scolaire. Exploration du rôle central de l'empathie dans le développement des CPS. Identification des éléments clés d'une posture empathique pour l'enseignant. Analyse de sa posture et de ses propres stratégies d'enseignement. Appropriation de ressources et de pratiques pédagogiques autour des CPS et de l'empathie. Format du stage : présentiel de 6h. formateur Réseau Canopé

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 34

Définir la coéducation et ses composantes. Identifier des leviers d'actions pour renforcer la coéducation. Elaborer une action, un projet à l'échelle de sa classe, de son établissement.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 67

Définition et visées de l'évaluation des apprentissages. Élaboration de situations d'apprentissage et d'évaluation répondant aux enjeux des programmes et aux besoins des élèves. Des étapes pour penser l'évaluation des apprentissages. Le feedback pour soutenir les apprentissages. Intérêts et idées d'usage de l'IA pour l'évaluation. Format de stage hybride : 6h de présentiel, 2 classes virtuelles d'1h30, 3h de travaux asynchrones. Formateurs Réseau Canopé

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 123

Définition du cadre, des enjeux et des invariants. Expérimentation de l'écoute active et du retour réflexif. Cartographie des expériences élèves. Espaces de parole pour et avec les élèves. Format du stage : distanciel de 2h. Formatrice Réseau Canopé

Modalité : Présentiel

Durée : 2 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 103

Repérer les invariants des dispositifs d'expression de la parole. Identifier un dispositif favorisant la participation de l'expression des élèves. Cadre et enjeux. Les indispensables. Quatre dispositifs donnant voix aux élèves. Stage en distanciel de 2h. Formatrice Réseau Canopé.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Nombre d'abonnés : 138

Cette formation pratique s'adresse à un public débutant. Elle vise à acculturer les participants à l'univers de la radio, à découvrir et manipuler les différents matériels (enregistreurs numériques, studio), apprendre à réaliser ses premiers enregistrements. Des outils pratiques (techniques et pédagogiques) sont donnés pour débuter rapidement un projet en établissement. La formation comprend 6H de présentiel et 3h en distanciel

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 104

Ce dispositif de formation s'adresse aux enseignants du 2nd D souhaitant mener un projet audiovisuel avec leurs élèves. Formation : 3 jours en présentiel et un module de formation asynchrone points abordés J1 : acquérir les bases du langage audiovisuel, Pratique avec un smartphone et préproduction J2 : plan de tournage, organisation matériel et formation pratique J3 : post-production (dérushage, montage vidéo et sonore, outils et adaptation en classe)

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 129

Je découvre l'outil Elea, espace de parcours d'apprentissage. J'inscris mes élèves, je construis mes premiers parcours et activités interactives. Ce dispositif s'adresse aux enseignants débutant avec Elea, qui souhaitent le découvrir la e-éducation et créer des parcours d'enseignement. Cette formation comprend 1 journée de présentiel en département et 3h de visio.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 46

Ce dispositif s'adresse aux enseignants ayant déjà une pratique de Moodle en classe. Il abordera l'approfondissement de la notion de scénarisation pour favoriser l'engagement des élèves : création d'activités ou de parcours scénarisés pour faciliter la mémorisation, les révisions, l'entraînement ou l'évaluation des élèves. Cette formation comprend 1 journée de présentiel en département et 3h de visio.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 30

La journée 'Je peux pas, j'ai informatique' est un partenariat avec l'Irisa, qui propose une journée pour sensibiliser les enseignants aux stéréotypes en informatique. Cette journée s'articule autour de trois ateliers de déconstruction d'idées reçues : les informaticiens et informaticiennes ne sont pas que des geeks, l'informatique, ce n'est pas que des ordinateurs, coder, ça ne sert pas qu'a créer des jeux vidéos.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 68

La formation 'Développer et certifier ses compétences numériques' vise à renforcer les aptitudes essentielles dans l'usage des outils numériques. Elle s'adresse aux enseignants et personnels d'éducation souhaitant maîtriser les compétences clés du numérique, en lien avec les référentiels officiels (Pix,Pix+Edu)

Modalité : Hybride

Durée : 24 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 258

Ce dispositif s'adresse aux enseignants du 2nd degré de tous niveaux (niveau débutant ou plus avancé) et permettra d'explorer les outils pour créer des jeux sérieux en classe. Vous saurez tout sur quoi, pourquoi et comment ludifier les apprentissages. Venez tester et créer vos séances ludiques ! La formation comprend une journée en présentiel et 3H en distanciel.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 41

La publication ouverte et les ressources éducatives libres sont des leviers majeurs pour enrichir les pratiques pédagogiques.Cette formation propose de prendre en main les outils et ressources pour publier et valoriser des projets de classe par et pour les élèves par l'écriture, la production de podcasts et de visuels. Cette formation départementale comprend 1 journée en présentiel et 3 h en distanciel.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 136

La DRANE propose au personnel enseignant du 2nd degré un cycle de découvertes sur les Intelligences Artificielles en Éducation. 4 rendez-vous, pour vous familiariser et vous questionner : Rdv 1- Découvrons les IA ! Rdv 2- Des IA dans les clous ? Rdv 3- Où sont les IA à l'école ? Rdv 4- Face à l'IA, jouons le collectif !

Modalité : À distance

Durée : 4 heures

Places : 500

Nombre d'abonnés : 81

Découverte et prise en main des outils numériques pour favoriser l'inclusion et la conception universelle des apprentissages. Ce module s'adresse aux enseignants et AESH qui souhaitent développer leurs compétences numériques au service de l'inclusion. Il comprend une journée départementale en présentiel et 3H en distanciel.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 64

Cette formation s'adresse à un public ayant déjà une expérience ou ayant suivi la formation niveau débutant. Intégration de la radio dans sa pratique pédagogique et son programme disciplinaire (exemple d'exploitation pédagogique, scénarisation). Travail sur la mise en voix et l'écriture radiophonique. Objectif final : réalisation d'une émission complète, mettant en oeuvre plusieurs formats et un habillage sonore. La formation comprend 6H de présentiel et 3h en distanciel

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 55

Ce séminaire académique de deux jours, ouvert à toutes et tous, est conçu par des enseignants pour des enseignants, avec l'objectif de partager des pratiques pédagogiques innovantes et de développer vos compétences pour enseigner avec ELEA. Il s'adresse aussi bien à des débutants qu'à des utilisateurs avancés de cette plateforme d'enseignement

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 90

Nombre d'abonnés : 11

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 20

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 14

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 5

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 7

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 22

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 12

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 9

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 3

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 3

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 26

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 13

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

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En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

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Durée : 6 heures

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En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

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En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

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Modalité : Présentiel

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En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 3

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

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En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 1

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 6

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 5

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 7

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 7

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Nombre d'abonnés : 4

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

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Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 9

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 7

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 0

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 9

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 15

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 6

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 0

En complément des journées d'appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s'interroger sur les lectures d'œuvres intégrales proposées dans les classes : la place de la littérature jeunesse, la place des œuvres patrimoniales… Elle vise aussi à travailler la manière dont il est possible de conduire la lecture des œuvres intégrales en classe, pour permettre leur accessibilité pour tous les élèves, mais aussi le développement de l'autonomie de ceux-ci face à des œuvres exigeantes, résistantes. Effectif : 25. Inscription par réseau. Regroupement de deux réseaux limitrophes possibles.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

Les programmes du collège, du lycée invitent à construire, chez les élèves, une posture de sujet lecteur face au texte littéraire. La formation, déployée à l'échelle territoriale, a pour objectif d'interroger les pratiques qui permettent le développement de compétences de lecteur, l'émergence de communautés de lecteurs dans les classes. Elle vise aussi à envisager la progressivité des apprentissages des élèves en matière d'appropriation de la littérature, dans la perspective de la construction de leur autonomie, mais aussi de la préparation aux différents examens qui jalonnent leur parcours. Effectif : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

En complement des journées d appropriation des nouveaux programmes, la formation, déployée à l échelle territoriale, a pour objectif de permettre aux enseignant(e)s de s interroger sur les enjeux et modalités de l enseignement du vocabulaire, devenu une entrée à part entière dans les programmes. Il s agit à la fois de travailler le vocabulaire en compréhension et en production, mais aussi de construire des gestes professionnels qui développent l autonomie des élèves dans leurs compétences lexicales. EFFECTIF : 25. Inscription par réseau. Possibilité de regrouper deux réseaux limitrophes.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 83

A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables : - d'analyser les besoins des élèves pour apprendre, - de mettre en oeuvre des adaptations pour rendre les apprentissages accessibles, - de prendre en compte la dynamique de parcours afin d'éviter les ruptures. Description : entièrement à distance Public : enseignants titulaires du CAPPEI

Modalité : À distance

Durée : 50 heures

Places : 60