Diplômes et certifications | PRAF

Nombre d'abonnés : 2

Devenir examinateur-évaluateur des épreuves de certification de la KMK (DSD1). Préparer les élèves de son établissement et les présenter aux épreuves de la certification en allemand. Être habilité à évaluer les candidats à la certification. Se former à l'évaluation positive et critériée des compétences de réception et d'expression en langues vivantes. Adopter une posture réflexive et s'inscrire dans une logique de formation professionnelle. Formation hybride : une demi-journée en présentiel, une classe virtuelle, et des activités asynchrones. Public: enseignants d'allemand en collège et lycée

Modalité : Hybride

Durée : 11 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 13

Devenir examinateur et évaluateur des épreuves de la Certification Cambridge. S'approprier les modalités d'évaluation de la Certification Cambridge. Se former à l'évaluation critériée des compétences de réception et de production en langues vivantes. Adopter une posture réflexive et s'inscrire dans une logique de développement professionnel. Durée:6 h en présentiel Public: Professeurs d'anglais de lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 22

Formation à destination des enseignants souhaitant devenir examinateur et évaluateur des épreuves de la Certification Cervantes, se former à l'évaluation positive et critériée des compétences de réception et d'expression en langues vivantes, adopter une posture réflexive et s'inscrire dans une logique de formation professionnelle. Formation d'une journée en présentiel. Public: Enseignants de lycée prioritairement, mais aussi les enseignants de collège qui souhaitent devenir évaluateurs de la Certification et tout enseignant déjà habilité qui souhaite actualiser ses pratiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 32

Réhabilitations et habilitations DELF. Formation de deux jours consécutifs en présentiel par formateurs habilités. Public: Enseignants du second degré.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 47

Préparation à la certification complémentaire. Cette formation n'inscrit pas automatiquement à la CCFLS (cylade) Parcours magistère : 12 h asynchrone et classe virtuelle 3h Public : Enseignants du 1er et 2nd degrés qui envisagent de présenter la certification complémentaire FLS

Modalité : À distance

Durée : 15 heures

Places : 80

Nombre d'abonnés : 9

Construire, animer et évaluer des formations élèves en Sauvetage Secourisme du Travail. Description : 2 x 5j sur 2 semaines non consécutives Public : personnels titulaires du certificat SST en cours de validité et ayant suivi la formation aux pré-requis en prévention ES&ST, qui s'engagent à organiser et à assurer la formation acteur SST aux élèves

Modalité : Présentiel

Durée : 60 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 4

Organiser, animer et évaluer une formation PRAP IBC. Dispenser la formation PRAP IBC aux élèves, afin qu'ils acquièrent les compétences leur permettant d'être acteur de la prévention des risques liés à l'activité physique. Description : 2j + 3j sur des semaines non consécutives Public : personnels, titulaires du certificat PRAP IBC de l'INRS et ayant suivi la formation aux pré-requis en prévention ES&ST, qui s'engagent à organiser et à assurer la formation acteur PRAP IBC aux élèves

Modalité : Présentiel

Durée : 35 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 1

Organiser, animer et évaluer une formation PRAP 2S. Dispenser la formation PRAP 2S aux élèves, afin qu'ils acquièrent les compétences leur permettant d'être acteur de la prévention des risques liés à l'activité physique. Modalité : 2j + 4j sur des semaines non consécutives Public : enseignants en STMS, titulaires du certificat PRAP 2S de l'INRS et ayant suivi la formation aux pré-requis en prévention ES&ST, qui s'engagent à organiser et à assurer la formation acteur PRAP 2S aux élèves

Modalité : Présentiel

Durée : 42 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 28

Définir et mettre en œuvre des procédures explicites autour du principe d'inclusion scolaire. Construire collectivement le projet d'inclusion des EANA Mieux identifier les repères sur l'inclusion des élèves allophones. 1 journée en présentiel. Public: les nouveaux coordonnateurs UPE2A, les enseignants de module FLS Formateurs : CASNAV

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25