Les élèves relevant d’une situation de handicap ou malades dans le 22
Parcours avec appui du mpa
Matériels pédagogiques adaptés ou MPA :
La réussite du parcours scolaire d'un élève handicapé peut être facilitée par le recours à des matériels pédagogiques adaptés (MPA).
La procédure d'obtention de matériel pédagogique adapté (MPA) débute par une première évaluation des besoins « EN EQUIPE EDUCATIVE (EE) OU EN EQUIPE DE SUIVI DE SCOLARISATION (ESS) » : L'équipe définit ensemble, les difficultés scolaires de l'élève et les besoins qui en découlent.
La nécessité pour l'élève de disposer de ce matériel est appréciée par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui notifie le besoin, en ayant au préalable reçue dans le dossier, le bilan d’un ergothérapeute ou d’un psychomotricien.
Le matériel à usage individuel est mis à disposition de l'élève dans le cadre d'une convention de prêt académique (cadre de partenariat de prêt de matériel pédagogique adapté signé entre la famille la rectrice de la région académique Bretagne), qui concerne notamment des matériels informatiques adaptés : ordinateur portable, clavier braille, périphériques adaptés, logiciels spécifiques…
Voici quelques exemples : cartes éducatives, fiches mémo, instruments de musique, encyclopédie, puzzles, jeu de mémoire, cahiers d'écriture, dominos et jeux de société, de logique, jeux de création, loisirs créatifs… etc.).
Afin de prendre en main efficacement l’outil informatique, il doit bénéficier d’un suivi par un ergothérapeute ou d’un psychomotricien.
Pour faire une demande de prêt, contactez les cellules pédagogiques départementales :
- Côtes-d'Armor : service MPA-DIAGE : [email protected] et personne référente, Madame [email protected]
- Finistère : [email protected]
- Ille-et-Vilaine : [email protected]
- Morbihan : [email protected]
Parcours avec appui d’un accompagnement humain
Les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) ont pour mission de favoriser l'autonomie de I’élève en situation de handicap. Les missions de l'AESH sont définies dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Ses interventions dans la classe sont sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant. L'objectif est d'apporter à l'enfant un accompagnement pour : compenser son handicap en lui rendant accessible la scolarité.
La demande de droit à la compensation doit être faite auprès de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) de votre lieu de résidence. Celle-ci peut vous apporter une aide pour remplir votre dossier de demande et formuler les attentes, les besoins, les choix de vie relatifs à votre enfant, vous apporter un soutien pour vos démarches administratives.
Les AESH sont des acteurs-clés qui contribuent à la mise en place d'une École pleinement inclusive, pour offrir à chaque élève, de la maternelle au lycée, une scolarité adaptée à ses besoins.
3 types d'accompagnement :
- Accompagnement individualisé (AESH-i) : accompagne un élève en situation de handicap dans le respect de la notification de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). L'aide individuelle a pour objet de répondre aux besoins d'un élève qui requiert une attention soutenue et continue.
- Accompagnement mutualisé (AESH-m) : répond aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Il accompagne plusieurs élèves en situation de handicap simultanément ou successivement dans le respect des notifications de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).
- Accompagnant à titre collectif (AESH-co) : accompagne des élèves orientés en unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS école, ULIS collège, ULIS Lycée général et technologique, ULIS lycée professionnel). L'AESH-co participe, sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant coordonnateur de l'ULIS, à l'encadrement et à l’animation des actions éducatives conçues dans le cadre de l'ULIS. Ils accompagnent les élèves de l'ULIS lors des temps d’inclusion dans les classes de 1’établissement.
Le dispositif AESH référent
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PIAL 1/2 |
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PIAL 3/4 |
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PIAL 5/6 |
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PIAL 7/8 |
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PIAL 9/10 |
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PIAL 11/12 |
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PIAL 13/14 |
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PIAL 15/16 |
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PIAL 17/18 |
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PIAL 19/20 |
10 AESH référents se partagent le département. L'AESH référent est un pair aidants de proximité et expérimenté qui assure une fonction de personne ressource auprès des AESH (partage d'outils et de pratiques professionnelles). Les AESH référent apportent aussi un soutien spécifique aux AESH nouvellement recrutés en vue de faciliter leur prise de fonction. Les AESH référents travaillent en collaboration avec les PIAL et la circonscription ASH.
Réfèrent départemental AESH
Le référent départemental AESH anime et accompagne le réseau des AESH référents. Il assuie un appui méthodologique aux AESH référent à leur demande.
Le référent départemental AESH contribue aux travaux conduits à l'échelon départemental, académique ou national en vue de mutualiser les bonnes pratiques et outils en matière d'accompagnement d’élève en situation de handicap.
Contact : [email protected] / 02 96 75 90 06
Des ressources en ligne sur Éduscol pour accompagner les AESH
- La plateforme numérique Cap école inclusive, permet aux enseignants et aux AESH d'accéder à de nouvelles ressources pédagogiques en ligne pour adapter les ressources numériques adaptées soutenues et réalisées
- Le dispositif Édu-Up
- En savoir plus sur les Banques de ressources numériques pour l'École
- Demandes d'aménagement : le dossier examens et handicap
Parcours avec appui d’un dispositif ulis
Depuis le 1er septembre 2015, qu'ils soient situés dans une école, un collège ou un lycée, les dispositifs de scolarisation des établissements scolaires destinés aux élèves en situation de handicap sont dénommés Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (Ulis). Les Ulis, dispositifs ouverts, en appui des classes de référence, constituent une des modalités de mise en œuvre de l'accessibilité pédagogique. Les élèves orientés en Ulis sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en œuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements.
Tenues par des enseignants spécialisés, aidés dans leurs tâches par un Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH), elles regroupent une dizaine d'élèves au sein d'une école, d’un collège ou d'un Lycée Professionnel.
Le texte de la circulaire : Circulaire Scolarisation des élèves en situation de handicap du 21-8-2015 parue au BO n°31 du 27 août 2015
LISTES DES DISPOSITIFS ULIS
Dispositifs ULIS École |
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Paimpol École Gabirle Le Bras |
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Tréguier École Le Braz |
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Lannion
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Pontrieux École Les Korrigans |
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Bégard École Baloré |
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Guingamp
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Quintin École Publique |
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Saint Nicolas du Pelem École publique |
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Ploeuc l’Hermitage École Le Petit Prince |
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Loudéac
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Plérin École Harel De La Noé |
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Saint Brieuc :
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Pluduno École Magellan |
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Ploufragan :
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Plancoët École publique |
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Saint-Samson sur Rance École Les Menhirs |
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Lamballe
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Dinan
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Plestan École Eugène Besnard |
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Plénée Jugon École Vent d’éveil |
Dispositif ULIS Collège |
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Pontrieux : Collège Charles Brochen |
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Lannion : 2 x Collège Yves Coppens |
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Guingamp : 2 x Collège Jacques Prévert |
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Plouagat : Collège Lucie et Raymond Aubrac |
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Quintin : Collège Le Volozen |
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Ploeuc L’Hermitage : Collège Eugène Guillevic |
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Plémet : Collège Louis Guilloux |
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Loudéac : Collège Les Livaudières |
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Plérin : Collège Jules Lequier |
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Saint-Brieuc :
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Pléneuf : Collège Jean Richepin |
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Ploufragan : Collège La Grande Métairie |
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Plancoët : Collège Chateaubriand |
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Plouër sur Rance : Collège Val de Rance |
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Lamballe : Simone Veil |
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Dinan :
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Broons : Collège Jean Monnet |
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Collinée : Collège Vasarely |
Dispositif ULIS Lycée |
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Paimpol : Lycée Kerraoul |
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Lannion : Lycée Bossuet (Privé) |
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Guingamp : Lycée Jules Verne |
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Saint Brieuc :
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Lamballe : Lycée Henri Avril |
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Dinan : Lycée Fontaine des eaux |
Parcours avec appui d’un etablissement du medico-social
Lorsque les besoins de l’enfant nécessitent une prise en charge globale à la fois thérapeutique, pédagogique et éducative, la CDAPH propose une orientation en établissement spécialisé.
Les établissements spécialisés :
- IME : Les IME sont des établissements médico-éducatifs qui accueillent les enfants et adolescents atteints du trouble du développement intellectuel. Les équipes de ces établissements mettent en œuvre un accompagnement global tendant à favoriser l'autonomie, la socialisation et les apprentissages.
- IEM : Les Instituts d’Education Motrice accueillent les enfants et adolescents ayant un trouble moteur important. Les équipes de ces établissements ont recours à des moyens spécifiques pour le suivi médical, la scolarisation, la formation générale et professionnelle de ces enfants ou adolescents.
- EEAP : Les Etablissements pour Enfants et Adolescents en situation de Polyhandicap accueillent des enfants et adolescents présentant un dysfonctionnement cérébral ayant pour conséquence de graves perturbations à expressions multiples et évolutives. Les équipes de ces établissements ont recours à des techniques spécialisées pour le suivi médical, l'apprentissage des moyens de relation et de communication, le développement des capacités d'éveil sensori-moteur et intellectuelles concourant à l'exercice d'une autonomie optimale.
- DITEP : Les Dispositifs intégrés des Instituts Thérapeutiques, Educatifs et Pédagogiques accueillent des enfants ou des ayant des capacités intellectuelles et cognitives mais qui présente des troubles de la conduite et du comportement, perturbant leur socialisation et leur accès aux apprentissages. Les équipes de ces dispositifs mettent en œuvre des modalités d’accompagnement diversifiées, modulables et évolutives en fonction des besoins.
- IES : Les Instituts d’Education Sensorielle accueillent des enfants ou adolescents ayant un trouble sensoriel grave (visuel ou auditif). Les équipes de ces établissements proposent un accompagnement personnalisé sur les plans scolaire, éducatif, linguistique et thérapeutique.
Au sein de ces différents établissements, est implantée une unité d’enseignement permettant, selon l’évaluation des besoins, différentes modalités de scolarisation : scolarisation en UEE école / collège / lycée, scolarisation partagée avec un établissement du droit commun, scolarisation au sein de l’établissement médico-social.
Liste des unités d’enseignement (UE) :
- UE de l’IME Ker an Heol – Minihy-Tréguier
- UE de l’IEM EEAP du Centre Helio Marin – Plérin
- UE de l’IME Guy Corlay – Saint-Brieuc
- UE de l’IME Le Valais – Saint-Brieuc
- UE du DITEP 22 – Saint-Brieuc
- UE de l’IES du centre Jacques Cartier – Saint-Breiuc
- UE de l’IME Les Mauriers – Plaintel
- UE de l’IES Dispositif enfance voir ensemble – Lamballe
- UE de l’IME Saint Bugan – Loudéac
- UE de l’IME Belna – Plémet
- UE de l’IME Bel Air – Languédias
- UE de l’IME Les vallées – Dinan
- UE de L’IME - EEAP Les Quatre Vaulx – Saint-Cast-Le-Guildo
Parcours avec appui d’un dispositif TND
L’UEMA (Unité Maternelle Autisme) destinée aux élèves de 3 à 6 ans
Les unités d'enseignement maternelle autisme (UEMA) sont des unités d'enseignement rattachées à des établissements médicaux sociaux implantées dans des écoles maternelles pour proposer un cadre de scolarisation adapté à des élèves avec des troubles du spectre de l'autisme : L’UEMA a pour objectif d’accompagner l’enfant vers une dynamique de scolarisation ordinaire ou spécialisée en partant de ses besoins et d’un projet individualisé.
- Il en existe 3 dans le 22 avec un effectif de 7 élèves de 3 à 6 ans :
- Une UEMA à Saint Brieuc, école Yves DOLLO ouverte en 2019
- Une UEMA à Lannion, école KROAS HENT ouverte en janvier 2021.
- Une UEMA à Loudéac, école Jacques PREVERT ouverte en janvier 2023.
Pour accéder à l’UEMA :
- Être détenteur d'une notification d'orientation UEMA par la MDPH.
- Avoir un diagnostic de TSA ou être en cours de diagnostic.
- Etre âgé de 2 à 4 ans maximum lors de l’admission.
- Le lieu d'habitation de l'enfant doit être à une distance "raisonnable" (30 min maximum de trajet).
Les admissions seront étudiées par un comité d’admissions pluridisciplinaire (Education Nationale, MDPH et établissement Médico-social).
- Le DAR (Dispositif d’Auto-Régulation) destiné à des élèves TND depuis la stratégie nationale de 2023-2027, d’école élémentaire (DAR école), de collège (DAR collège) ou de lycée (DAR lycée) .
Le DAR s’attache à "outiller" les élèves pour qu’ils soient capables de repérer et gérer leurs émotions sans nécessairement une présence adulte.
Cette volonté s'inscrit parfaitement dans le principe "d’autorégulation", qui constitue l’essence même du dispositif DAR. Le fonctionnement entier de l'école intègre progressivement les principes et la démarche de l'autorégulation en vue de produire des effets bénéfiques pour tous.
En favorisant l'inclusion et en créant une synergie entre l'éducation nationale, le médico-social et la commune, le DAR offre une réponse novatrice pour une éducation plus inclusive.
Il existe dans le 22, un DAR école à Grâces ouvert en 2021 : prévu pour un effectif de 7 à 10 élèves TND de 6 à 10 ans.
- Un DAR collège ouvert en septembre 2025 à Quintin.
Pour accéder au DAR :
- Être détenteur d'une notification d'orientation DAR par la MDPH.
- Avoir un diagnostic de TND (TSA jusqu’en 2023) ou être en cours de diagnostic.
- Le lieu d'habitation de l'enfant doit être à une distance "raisonnable" (30 à 40 min de trajet). Les admissions seront étudiées par un comité consultatif pluridisciplinaire (Education Nationale, MDPH et établissement Médico-social).
Parcours avec appui d’un hôpital
Hôpital de jour pour enfant :
C’est un établissement qui accueille et soigne durant la journée des enfants ou adolescents présentant des troubles psychiques. L’équipe est composée de professionnels de différentes disciplines : psychiatres, enseignant, éducateurs, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens...
L’admission en hôpital de jour se fait sur seule décision médicale.
Liste des classes en hôpital de jour
- Classe - école hôpital de jour pour enfant de Lannion (Lundi – Mardi – Jeudi) et de Paimpol (Vendredi)
- Classe - école hôpital de jour La Rose des vents de Quévert
- Classe - collège hôpital de jour de Saint-Brieuc au collège public de Lamballe
Scolarité à l’hôpital - service de pédiatrie :
De nombreux Centres Hospitaliers comportant des services de pédiatrie, bénéficient de la présence d’enseignants spécialisés. Les enfants ou adolescents qui y sont hospitalisés peuvent bénéficier de temps scolaires durant leur journée. Les objectifs sont de maintenir le lien avec l’établissement scolaire d’origine de l’enfant ou adolescent et d’éviter une rupture dans les apprentissages.
Liste des classes en hôpital
- Classe école / collège hôpital Yves Le Foll de Saint-Brieuc
- Classe école / collège / lycée SMR Altygo de l’UE du Centre Hélio Marin de Plérin
- Classe école de l’UE du CRRF de Trestel
Mise à jour : mai 2026
