Naturalisme : Pierre et Jean

DEUX ETUDES de Pierre et Jean de MAUPASSANT

(Travaux proposés par J. N. et M-J. P, du lycée Victor Hugo d'Hennebont)

PREMIÈRE ETUDE

Réalisation d'un dossier sur Pierre et Jean

Les élèves réalisent individuellement un dossier, qui devra comporter trois parties :

1) La place de l'oeuvre dans l'histoire littéraire

Le Réalisme et le Naturalisme : les situer dans l'histoire littéraire du XIX^èmesiècle (axe temporel ; polémiques provoquées, principaux auteurs concernés...)
Faire des recherches dans les manuels, dictionnaires, cd-rom à votre disposition au C.D.I. sur le sujet suivant :
Maupassant est-il perçu comme un romancier réaliste ou naturaliste ?
Donnez le résultat chiffré de vos recherches.
Définissez le Réalisme en tant que courant littéraire. Faites le même travail pour le Naturalisme (n'oubliez pas de vous renseigner sur les soirées de Médan).
Outre la documentation à votre disposition au C.D.I., relisez les pages 7 à 14 de la préface de l'édition Folio Classiques.
Après avoir lu l'essai de Maupassant Sur le roman (Editions Folio p.45 à 60), expliquez comment Maupassant se situe par rapport à ces deux courants ; précisez la définition qu'il donne du romancier tel qu'il le conçoit.

2) Etude d'un parcours de lecture dans Pierre et Jean

Quelques pistes pour vous aider :

L'intrigue du roman se noue autour de l'héritage de Jean ; observez, chapitre par chapitre, quelle place tient l'argent dans le roman.
Analysez quels divers usages sont faits de l'argent, en montrant qu'ils sont spécifiques aux quatre personnages principaux.
Concernant Pierre et son frère, analysez quels liens s'établissent entre leur relation à l'argent et leur relation aux autres.

Vous pouvez bien sûr suivre encore d'autres pistes, en fonction de votre propre lecture du texte.

3) Lecture d'un roman de Zola au choix

Vous réaliserez ensuite une fiche de lecture à partir des consignes suivantes :

L'ouvrage	Reportez le titre du livre, les noms de l'auteur, de l'éditeur et de la collection, les dates de composition et de publication.
L'auteur	Rédigez une biographie rapide
L'oeuvre	Indiquez le ou les thèmes principaux traités dans le récit
Le récit	Analysez le récit lui-même en répondant à ces 4 questions : Qui ? Nommez les héros, les opposants, les personnages secondaires et faites-en un rapide portrait physique et moral. Où et Quand ? Situez rapidement les périodes et les lieux où se déroule le récit. Que se passe-t-il ? Retrouvez le schéma narratif de l'histoire à partir duquel vous ferez ensuite le résumé (pas plus de trente lignes). Montrez comment les événements font évoluer les personnages. Qui raconte ? Zola, romancier, se veut objectif. A-t-il respecté les principes rappelés dans la préface de B. Pingaud p 8 - 9 ? (Folio)
Vos réactions de lecteur	Proposez un commentaire personnel sur le récit (une page) : soit une appréciation que vous essaierez d'expliquer soit une réflexion personnelle sur le thème dominant de l'oeuvre, ou sur les personnages principaux ou encore sur la narration (techniques romanesques, tonalités dominantes de l'écriture).

Pierre et Jean : étude de l'oeuvre

Trois parcours de lecture ont été construits à partir des premières réactions des élèves :

"Cette oeuvre n'est pas intéressante : ce n'est pas un roman d'action."
"Elle est intéressante : c'est un roman psychologique sur le thème de la jalousie."

Exploitation des remarques faites par les élèves :

"Ce n'est pas un roman d'action" : dans ce cas, qu'est-ce que c'est ? Et est-ce que cela le rend obligatoirement inintéressant ?
A partir de ce premier type de remarques, on peut procéder à un rappel sur la notion de fiction, et étudier la différence entre fiction et narration.

"C'est un roman sur le thème de la jalousie" : ce jugement n'est-il pas réducteur ?
A partir de cette deuxième remarque, il est possible d'étudier l'apparition du thème du double à travers l'étude de deux textes situés au début du chapitre II.

Choix des parcours :

Parcours n°1

Etude du thème du double dans toute l'oeuvre

Lecture méthodique : les quatre gravures du salon de Madame Rosémilly

Etude des couples

Lecture méthodique : la pêche aux salicoques

Parcours n°2

La narration productrice de sens

Etude de la place accordée à Pierre dans le roman

Etude de la place accordée à Jean

Différence entre fiction et narration

Parcours n°3

Le thème de la monstruosité

Synthèse

L'oeuvre de Maupassant comme illustration de la conception que dans sa préface il donne du roman réaliste.

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SECONDE ETUDE de PIERRE et JEAN

Présentation du travail

Public	1ère Littéraire
Période de l'année	Fin novembre et début décembre
Durée	20 heures, avec les recherches au CDI et les évaluations
Objectifs	Etudier un concept dans son contexte historique et littéraire Le comparer à d'autres concepts Faire des élèves des lecteurs-experts Lier étude de l'oeuvre intégrale et vision du monde
Intérêt	A partir de cette oeuvre relativement courte, les élèves peuvent lire et relire, et avoir l'impression de bien connaître l'ensemble du roman ; ils prennent conscience de la difficulté de l'inscrire dans une école ; ils comparent les différentes visions du monde que reflètent une oeuvre romantique, une oeuvre réaliste, une oeuvre naturaliste...
Evaluation	Orale : exposés Ecrite : les trois types de sujets

Démarche

Le professeur : un médiateur : afin que les élèves soient en activité dès leur première lecture et qu'ils se posent systématiquement en lecteurs-experts, le professeur fera office de médiateur. Il se posera alors la question suivante :
Comment aider l'élève à accéder aux savoirs et à construire ses savoirs ?

Proposition de démarche pour aborder la problématique / le concept au programme

LE NATURALISME DANS UN ROMAN DE ZOLA OU DE MAUPASSANT

Première séance : « préparer le terrain » et mettre l'élève en éveil en l'incitant à se poser des questions pour ne pas être un récepteur passif (on pourra soit proposer une série de questions aux élèves, soit leur demander de produire individuellement ou en modules une grille de questionnement).

Questionnement attendu des élèves :

I Faire émerger la maîtrise des pré-requis	Quand le texte a-t-il été écrit ? Qu'est-ce que je connais sur ce siècle ? Quel en est l'auteur ? Quelles sont mes connaissances sur cet auteur ? Quelles sont mes connaissances sur le courant littéraire ?
II Mettre en place une démarche de recherche	Où vais-je me documenter en premier lieu ? Comment ? Quelles traces vais-je garder de mes recherches ? Quelles productions vais-je proposer pour la classe ?
III Associer les élèves à la construction de la séquence	Quelles activités orales puis-je proposer ? Quelles activités écrites ? Quels documents sont nécessaires à la classe ? Quels textes d'écrivains puis-je proposer pour construire le concept ? Quelle fiche bibliographique proposer ? ( la classe peut participer à des commandes du CDI )
IV Rendre les élèves sensibles à la réception du texte	Puis-je trouver dans le siècle une explication des choix de l'auteur ? (thèmes, style, genre, registre, ton...) Comment le texte a-t-il été reçu par les contemporains ? Comment est-il reçu à notre époque ?
V Faire s'interroger sur ce qu'est une lecture experte	Est-ce qu'elle me permet d'associer le plaisir et l'efficacité ?

A partir de cette grille, on peut proposer des démarches, des niveaux... qui serviront ensuite pour les autres textes ou oeuvres étudiés.

Deuxième séance : Le Naturalisme et Maupassant : émergence des représentations

I Echange sur le naturalisme : peu de représentations

deux citations ont été retenues par un élève :
- Diderot « Le Naturalisme est synonyme d'athée.»
- Georges Leclerc « Une mouche ne doit pas tenir, dans la tête d'un naturaliste, plus de place qu'elle n'en tient dans la nature.» (réflexion de l'élève : j'ai retenu cette citation mais je ne vois pas le rapport avec le naturalisme)

un élève propose :
- c'est une réaction contre l'idéalisme du Romantisme ;
- l'écrivain naturaliste emploie une démarche scientifique, la méthode expérimentale ;
- Zola est le chef de file et réunit autour de lui des écrivains dont un certain nombre sont peu connus ; ils se réunissent à Médan ; les textes sont souvent publiés dans les journaux.

II Echange sur Maupassant
(certains élèves ont lu Le Horla, Une Vie, Bel Ami ; leurs représentations sont influencées par les personnages de ces oeuvres)

C'est un fou
un amateur de femmes
un bon vivant
un auteur à succès
un journaliste

III Echange sur Pierre et Jean :
(un certain nombre d'élèves n'ont pas terminé la lecture du roman)

intérêt :
- la rivalité entre les deux frères
- l'opposition des caractères
- l'importance de l'argent
- la description de la jalousie
- l'intrigue centrée autour d'un héritage
- l'aspect psychologique : le lecteur s'identifie à Pierre (point de vue interne)
- l'aspect pittoresque des scènes
- la cruauté de la mère, ses réactions
déception par rapport au dénouement
- un élève s'attendait à une scène de pardon
- un élève trouve que la mère sacrifie son fils aîné à son honneur
Synthèse : les réactions portent essentiellement sur :
- les personnages
- les thèmes
- l'écriture

Passages retenus par certains élèves pour l'étude suivie :

1 chapitre I	l'élément modificateur
2 chapitre III	les spéculations de la servante
3 chapitre V	le portrait
4 chapitre VII	la dispute entre Pierre et Jean
5 chapitre VII	l'aveu de la mère

Remarque

Si on analyse le choix des passages, on peut remarquer qu'ils sont centrés sur l'enquête de Pierre et sur les relations entre les deux frères et la mère.
D'après notre grille d'analyse on a donc un premier niveau de lecture sur la forme et sur les thèmes :
- une histoire d'héritage
- les relations familiales.

Si on analyse par contre les représentations sur le roman, on peut accéder à d'autres niveaux de lecture :
- Un roman psychologique
- Un roman naturaliste
- Un roman frontière (naturaliste - réaliste - refus de la notion d'école)

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Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.

Parcours n°1	Etude du thème du double dans toute l'oeuvre Lecture méthodique : les quatre gravures du salon de Madame Rosémilly Etude des couples Lecture méthodique : la pêche aux salicoques
Parcours n°2	La narration productrice de sens Etude de la place accordée à Pierre dans le roman Etude de la place accordée à Jean Différence entre fiction et narration
Parcours n°3	Le thème de la monstruosité
Synthèse	L'oeuvre de Maupassant comme illustration de la conception que dans sa préface il donne du roman réaliste.