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Présentation de la séquence
Cette séquence a été expérimentée 2 fois. En 1999-2000 dans un collège de ZEP et en 2000-2001 dans un collège au profil très particulier puisqu'il s'agit de l'unité d'enseignement de l'hôpital de Roscoff.
La première fois, la séquence est venue couronner, au troisième trimestre, un travail déjà bien fourni au cours de l'année avec notamment l'étude plutôt ardue d'auteurs classiques (Voltaire, Maupassant, Verlaine, Molière). La classe d'un bon niveau a apprécié l'étude de cette oeuvre de littérature jeunesse, les élèves en difficulté appréciant la facilité de lecture et de compréhension de l'œuvre. Il a été ainsi facile de faire passer la notion de discours explicatif auprès des élèves et les notions de grammaire qui lui sont liées.
En 2000-2001, l'étude de l'œuvre a été utilisée avec les mêmes objectifs mais surtout dans la perspective de réconcilier les élèves avec la lecture. En effet, quatre élèves sur cinq qui arrivent au collège ont été plus ou moins déscolarisés, certains n'ayant jamais lu un livre dans sa totalité. La lecture et l'étude de cette oeuvre a été un véritable succès. Par ce biais, les élèves ont découvert le plaisir de la lecture. Ils ont exprimé par ailleurs la curiosité pour d'autres livres du même auteur ou du même genre.
Cette séquence semble donc avoir des avantages certains : réconcilier les élèves en difficulté avec la lecture, faire découvrir le genre de la science fiction à ceux qui ne le connaissent pas forcément et donner une nouvelle dimension au programme de français de classe de quatrième.
Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.