Harry Potter à l'école des sorciers
J.K. Rowlings


Objectifs généraux :

LECTURE
ECRITURE
LANGUE
ORAL
Séance 1 :
Le paratexte.
Objectif : Faire des hypothèses de lecture. Lire l'image.
Procédure : Observation de la couverture et de la quatrième de couverture.
(1 heure)

Travail personnel de synthèse à la maison. Reprise en classe.
(20 mn)
Champs lexicaux de la magie et de l'aventure.
Interventions spontanées.
Séance 2 :
Le premier chapitre.
Objectif : Entrer dans l'univers du roman ; cerner les personnages.
Procédure : 1er temps : lecture p. 7 à 15 : la mise en place de deux univers.
2ème temps :
lecture p. 15 à fin : l'explicitation du sens du titre " Le survivant " ; les nouveaux personnages.
    
Lecture à voix haute.
Participation spontanée.
Comprendre pourquoi se manifestent ces pouvoirs : pour sauver Harry.



Objectif : insérer un retour en arrière dans le récit ; écrire un récit au plus-que-parfait.
Sujet : Tu ajouteras au ch. 2 un paragraphe au plus-que-parfait dans lequel se manifestera un nouveau pouvoir magique de Harry.
(20 mn) : écriture 1
(1 heure) : analyse des premières productions
(1 heure) : réécriture
Suivi de lecture :
chapitres 3, 4, 5 ;
chapitres 6, 7.

Séance 3 :
Le retour en arrière dans le récit.
Support : chapitre 2, p.34 - 35.
Objectif : conjugaison et valeur du plus-que-parfait.
(2 heures) : observation, leçon, exercice.
(1 heure) : contrôle orthographe ( dictée préparée : le portrait d'Hagrid ) et conjugaison / correction.

 

 
Lecture oralisée.
Participation spontanée.
   
Séance 4:
Des mots nouveaux.
Support : ch. 6,
p. 106. Observer et fabriquer des mots-valises.
(1 heure).


Participation spontanée.
Argumentation par groupes de deux.

Objectif : Rôle du dialogue : un dialogue explicatif.
Faire la différence dialogue / récit.
Support : ch.10, dialogue entre Dubois et Harry.
Des règles de jeux.
1 heure
Séance 5:
Ecrire les règles de jeu du Quidditch.
(20 mn) : écriture 1
( écriture libre )
(20 mn) : écriture 2
( un même texte au présent et au futur)
(20 mn) : 1 texte d'élève complet au futur.
Suivi de lecture :
Chapitres 11, 12.



Objectif : Les modes et temps verbaux pour exprimer l'injonction.
Présent et futur de l'indicatif, impératif, indicatif.
Exercices de reconnaissance et analyse.
Conjugaison du futur.
(3 heures).
Participation spontanée.
     
 
Séance 6 :
Ponctuation du dialogue.
Support : Ch. 12, le miroir du Risèd, p ; 209, 211.
Objectif : distinguer dialogue / récit.
Ponctuer correctement le dialogue. Observation, écriture.
(2 heures)
 
Séance 7 :
Le rôle du dialogue.
Un dialogue maïeutique entre Harry et Dumbledore ou comment le professeur amène l'élève à trouver la réponse seul.
Support : Ch 12
p. 210 - 211.
(1 heure)
Suivi de lecture :
Chap. 13. 14, 15, 16, 17.
      
Séance 8 :
Le schéma actantiel.
Support : les épreuves du ch. 16. Dernière fiche jeux
Procédure : un tableau d'analyse
( obstacles / résolutions )
 
 
Participation orale
Séance 9 :
Relever des informations dans un article.
Argumenter.
Support : un article sur le phénomène HP amené par un élève.
Un questionnaire.
 
 
Participation orale
Contrôle de synthèse : injonction ; futur ; ponctuation du dialogue ; mots-valises.


Gaëlle Février Collège Martin Luther King Liffré
Marie-Madelaine Thouroude Collège Echange Rennes
Marie-France Toullec Collège Les Rochers Sévigné Vitré

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Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.