Utilisation de "Storywrite"

Les élèves apprécient le travail avec ce logiciel. Voici un exemple d'activités réalisées avec des groupes de 6 à 8 élèves.

Les étapes

Activités

Remarques

Démarrage du logiciel 10 images apparaissent. La licence permet de sélectionner les images une à une, le shareware impose une série d'images de façon aléatoire.

Expression orale Les élèves construisent et présentent leur histoire en sachant qu'ils pourront la modifier lors de l'écriture. Cette activité peut être faite devant toute la classe ou individuellement selon les réactions des élèves du groupe.

Présentation du fonctionnement du logiciel Comment enregistrer son fichier, les aides disponibles, comment passer d'une image à une autre, revenir sur un épisode déjà traité, enregistrer son travail ? A ce stade, le fonctionnement du logiciel n'est pas encore maîtrisé. Il s'affinera au fur et à mesure de l'activité d'écriture.

Démarrage de l'activité d'écriture Le professeur aide les élèves qui le demandent. La plupart des appels sont liés à des problèmes de manipulation. Les élèves deviennent autonomes très rapidement. Au début les élèves frappent lentement et la longueur du texte rédigé en 1 heure est assez maigre. Les élèves progressent assez vite.

Plusieurs heures sont nécessaires pour terminer le récit. Le professeur précise que, s'il est préférable de faire le moins d'erreurs possible, les maladresses dans l'expression et l'orthographe ne sont pas graves. Il existe des correcteurs qui pourront aider à améliorer les textes. Les élèves prennent plaisir à libérer leur imagination. Le professeur intervient peu. En observant les écrans, on s'aperçoit que le nombre d'erreurs est important mais que les élèves reviennent d'eux-mêmes sur des paragraphes pour améliorer l'écriture.

Fin du travail sur "Storywrite" Cette étape arrive plus ou moins rapidement selon les élèves. Les textes obtenus sont plus ou moins longs, plus ou moins riches. Aucun jugement négatif sur la qualité du travail n'est porté.

Le texte écrit sous " Storywrite " est transféré dans un traitement de texte. Travail rapide sur la mise en forme (alinéa, titre centré).Relecture du texte par les élèves, impression. Les élèves repèrent les erreurs à partir du texte imprimé et les corrigent. On peut proposer aux élèves de s'isoler (couloir ou autre) et de lire leur texte à voix haute. De nouvelles erreurs sont repérées et corrigées.

Utilisation des correcteurs orthographique et grammatical. Le professeur précise que ces outils ne corrigent pas tout et se trompent souvent. Les " erreurs " apparaissent sur fond de couleur. De très nombreuses erreurs sont dues à des problèmes d'espaces à proximité des signes de ponctuation. On peut proposer de corriger d'abord celle-ci puis de s'attaquer aux autres mots.

Amélioration des textes

Cette dernière étape se révèle très intéressante. Il est en effet possible, en partant du texte écrit par l'élève, de travailler toutes sortes de compétences.
A ce stade, de nombreuses activités sont possibles pour aider l'élève à enrichir et améliorer son texte.

Marquer les passages qui contiennent des problèmes de cohérence. Une discussion avec l'élève est souvent nécessaire.

Souligner les maladresses orthographiques et grammaticales. L'élève corrige ce qu'il peut, le professeur l'aide pour les autres

Insérer une description, un portrait, un dialogue. Possibilité d'utiliser le logiciel " L'atelier d'écriture " ou d'importer des documents d'une banque de textes puis de les adapter.

Retour Storywrite

Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.

Les étapes	Activités	Remarques
Démarrage du logiciel	10 images apparaissent.	La licence permet de sélectionner les images une à une, le shareware impose une série d'images de façon aléatoire.
Expression orale	Les élèves construisent et présentent leur histoire en sachant qu'ils pourront la modifier lors de l'écriture.	Cette activité peut être faite devant toute la classe ou individuellement selon les réactions des élèves du groupe.
Présentation du fonctionnement du logiciel	Comment enregistrer son fichier, les aides disponibles, comment passer d'une image à une autre, revenir sur un épisode déjà traité, enregistrer son travail ?	A ce stade, le fonctionnement du logiciel n'est pas encore maîtrisé. Il s'affinera au fur et à mesure de l'activité d'écriture.
Démarrage de l'activité d'écriture	Le professeur aide les élèves qui le demandent. La plupart des appels sont liés à des problèmes de manipulation. Les élèves deviennent autonomes très rapidement.	Au début les élèves frappent lentement et la longueur du texte rédigé en 1 heure est assez maigre. Les élèves progressent assez vite.
Plusieurs heures sont nécessaires pour terminer le récit.	Le professeur précise que, s'il est préférable de faire le moins d'erreurs possible, les maladresses dans l'expression et l'orthographe ne sont pas graves. Il existe des correcteurs qui pourront aider à améliorer les textes.	Les élèves prennent plaisir à libérer leur imagination. Le professeur intervient peu. En observant les écrans, on s'aperçoit que le nombre d'erreurs est important mais que les élèves reviennent d'eux-mêmes sur des paragraphes pour améliorer l'écriture.
Fin du travail sur "Storywrite"	Cette étape arrive plus ou moins rapidement selon les élèves.	Les textes obtenus sont plus ou moins longs, plus ou moins riches. Aucun jugement négatif sur la qualité du travail n'est porté.
Le texte écrit sous " Storywrite " est transféré dans un traitement de texte.	Travail rapide sur la mise en forme (alinéa, titre centré).Relecture du texte par les élèves, impression. Les élèves repèrent les erreurs à partir du texte imprimé et les corrigent.	On peut proposer aux élèves de s'isoler (couloir ou autre) et de lire leur texte à voix haute. De nouvelles erreurs sont repérées et corrigées.
Utilisation des correcteurs orthographique et grammatical.	Le professeur précise que ces outils ne corrigent pas tout et se trompent souvent.	Les " erreurs " apparaissent sur fond de couleur. De très nombreuses erreurs sont dues à des problèmes d'espaces à proximité des signes de ponctuation. On peut proposer de corriger d'abord celle-ci puis de s'attaquer aux autres mots.
Amélioration des textes Cette dernière étape se révèle très intéressante. Il est en effet possible, en partant du texte écrit par l'élève, de travailler toutes sortes de compétences.	A ce stade, de nombreuses activités sont possibles pour aider l'élève à enrichir et améliorer son texte.
	Marquer les passages qui contiennent des problèmes de cohérence.	Une discussion avec l'élève est souvent nécessaire.
	Souligner les maladresses orthographiques et grammaticales.	L'élève corrige ce qu'il peut, le professeur l'aide pour les autres
	Insérer une description, un portrait, un dialogue.	Possibilité d'utiliser le logiciel " L'atelier d'écriture " ou d'importer des documents d'une banque de textes puis de les adapter.