Quelques principes d’organisation du travail

Les résultats des test d'évaluation peuvent être utilisés
    - pour recentrer la progression de la classe et adapter le contenu des séquences
    - organiser la consolidation (il est souvent intéressant de placer ce soutien "en amont" c'est-à-dire pour préparer les élèves qui risquent d'être en difficulté lors de la séquence qui va suivre)
    - cette année, les résultats des tests devaient être de précieux auxiliaires pour les heures de remise à niveau proposées aux élèves en très grande difficulté.

    En début d’année, la consolidation semble nécessaire pour 2 groupes d’élèves :

• Ceux qui ont obtenu moins de 75 % de réussite dans les champs " Connaissances de base "
• Ceux qui ont obtenu moins de 75% de réussite dans les champs dans lesquels la majorité de la classe a obtenu 75% de réussite.

    Les nouvelles compétences des élèves sont évaluées, selon le cas, à partir des exercices des tests d’évaluation de l’année, de ceux des années précédentes, des fiches CETIL,… .

    En cours d’année, le soutien est organisé à partir des résultats de l’évaluation des séquences d’enseignement. Ces dernières tiennent compte des résultats de la classe dans les différents champs.

    Nous avons utilisé "l'outil informatique" en association avec les séquences d'enseignement.

Logiciels utilisés

Organisation du travail :
    Un élève par poste. Utilisation des 2 heures de remédiation en 6^ème. La classe est divisée en 2 groupes. La salle informatique dont dispose l’établissement contient 19 postes utilisables (certains anciens et récupérés mais bien utiles). A chaque séance, il est donc possible de prendre en charge plus de la moitié des élèves.

    Afin que les élèves puissent travailler de manière différenciée  nous avons mis en place la procédure suivante :

• Etablissement d'un travail commun pour tous les élèves. Chaque élève reçoit une feuille de travaux à réaliser dans un ordre imposé. Cette fiche est suffisamment étoffée pour que les élèves puissent travailler à leur rythme.
• Etablissement d’une fiche individualisée pour les élèves nécessitant un soutien.
• Tous les élèves travaillent au moins 1 heure sur ordinateur et réalisent le travail commun. Les élèves nécessitant un soutien viennent 2 heures.

Autres organisations possibles

A partir d'une fiche individualisée :

• Etablissement d’une fiche individualisée pour les élèves en fonction de leurs performances lors du test d’évaluation. Chaque élève reçoit une feuille de travaux à réaliser dans un ordre imposé. Cette fiche est suffisamment étoffée pour que les élèves puissent travailler à leur rythme.
• Etablissement d'un travail commun pour tous les élèves pour préparer une séance ou en complément d’une séance de cours .

Tous les élèves travaillent 1 heure par semaine sur l’ordinateur et réalisent le travail demandé .

Comment intéresser les élèves à leur propre remédiation : (proposé par Nicole Gadal)

• Expliquer quelles compétences sont demandées dans le livret d'évaluation
  • Compétences de base
  • Compétences approfondies
  • Compétences remarquables
    
    
• Le tableau de compétences de la page 2 du livret professeur est remis aux élèves
  • Ceux-ci notent pour chaque compétences le nombre de codes 1
  • La fiche est récupérée et le professeur repère :
    • Les scores de réussite < 50%
    • Les scores de réussites compris entre 50 % et 75 %
      
      
• On part du livret, chacun explique ses choix
  
  
• Travail à partir d'exercices
  

Utilisation des codes autres que 1, 0, 9 :

• Peut se révéler très utile pour analyser et utiliser les erreurs des élèves
  

Tableau d'activités de remédiation proposées (par Sophie Moalic)

"Utilisation des tests d'évaluation en 6ème"

---

Oeuvre reproduite : Le Scribe accroupi, Musée du Louvre, Paris.