Mémoire et Histoire

   Le concept de Mémoire et ses attributs

Conception :  Didier GUYVAR'CH          

   Une utilisation de la mémoire :

 Allocution de M. Jacques Chirac, maire de Paris et de M. François Mitterrand, chef de l'Etat, le 21 mai 1981, à l'Hôtel de Ville de Paris.

                  Le texte des deux allocutions sont dans le Journal Le Monde, le 23 mai 1981

   A propos du  devoir de mémoire : 

     le point de vue de l' historien, Jean-Pierre Rioux : " Devoir de mémoire" ?
                     Publication du journal Ouest-France, le 23 novembre 1998

    Extraits du discours prononcé par le Premier ministre (M. Lionel Jospin)  le 26 avril 2001, à l'occasion de l'inauguration de la  plaque en hommage à Georges MORIN et le devoir de mémoire.

 

   Histoire et mémoire officielle

   Proposition de loi relative à la reconnaissance du 19 mars comme journée nationale du souvenir et de recueillement à la mémoire des victimes civiles et militaires de la guerre d'Algérie et des combats en Tunisie et au Maroc
               http://www.assemblee-nationale.fr:80/rapports/r3527.asp

   Enseigner l'Histoire de la mémoire : 

les nouveaux programmes d'Histoire et Géographie pour le cycle terminal des Lycées sont présentés dans le B.O.E.N  N° 7 du 3 Octobre 2002 -Hors-Série. 
On lira en ce qui concerne le programme d'Histoire de la classe terminale des séries L et ES, en partie III, le contenu relatif à "La France de 1945 à nos jours" ; il invite à étudier en chapitre 1: "Bilan et mémoires de la Seconde guerre mondiale". 
Au regard de ce chapitre, l'annotation mentionne : "Après avoir étudié les conséquences du conflit dans l'immédiat après-guerre -sans se limiter aux pertes humaines et aux destructions matérielles-, on présente l'émergence de différentes mémoires de la période de la guerre au sein de la société française."

 

   L'Histoire scolaire entre Histoire savante et Mémoire collective

Il convient de ne pas confondre Mémoire et Histoire. La mémoire collective fait usage du passé et exprime des perceptions des évènements qui se différencient au niveau des communautés en fonction des valeurs, des repères, des identités ; le discours sur le passé peut être un instrument de pouvoir. Il est donc important pour l'historien de mettre l'évènement à distance et le professeur a un "devoir d' Histoire", y compris d'une histoire de la "Mémoire". 

Didier Guyvarc'h s'interroge sur le poids de l'Histoire savante et celui de la Mémoire collective dans l'écriture des programmes scolaires (voir schéma ci-dessous). Le nouveau programme de classe Terminale introduit à partir de la rentrée 2004 l'Histoire de la "Mémoire" en ouvrant une réflexion sur l'utilisation du passé.