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Ce travail est destiné à montrer la diversité des possibilités d'utilisation pédagogique d'un réseau informatique local en lycée : ressources pour l'enseignant, pour l'élève. Quatre scénarios ont été envisagés : déclinaisons d'un même thème et exploitations d'un même corpus documentaire en fonction de situations techniques et/ ou pédagogiques différentes. Ce dossier a été initialement constitué dans le but d'être notamment présenté au salon de l'Education en 1999. Il a été remis à jour aux premiers trimestres 2002 et 2004 (à savoir vérification des différents liens et adresses internet, mais aussi proposition d'adresses supplémentaires afin d'enrichir la réflexion menée). Plutôt que des recettes, vous trouverez dans ce dossier des idées, des outils, des démarches d'apprentissage des TICE dans l'enseignement au lycée.
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- Les documents et ressources pour l'enseignant (supports de cours
ou d'activités) | 1.1 - Recherche d'informations
économiques et statistiques : données primaires ou documents élaborées 1.2 - Traitement de l'information : préparation de documents supports de cours. 1.3 - Documentation historique : en ligne ou hors ligne ou avec les ressources classiques après numérisation 1.4 - Recherche d'informations à travers des listes de diffusion d'enseignants, de professionnels 1.4 - Récapitulatif de ressources en ligne sur ce thème |
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- Un corpus documentaire pour un travail en classe entière sur tableau dynamique.
| 2.1 - Sources des documents : élaborés ou
sélectionnés dans la phase antérieure ; créés à partir d'outils logiciels ;
recherchés dans des cédéroms 2.2 - Une application - Les flux migratoires : de la région Bretagne à l'U.E. Traitements graphiques et cartographiques de l'information |
| 3
- Les élèves en salle multimédia dans le cadre de cours ou modules | 3.1 - Recherchent l'information
dans des cédéroms partageables en réseau 3.2 - Recherchent de l'information en ligne directement sur le réseau Internet 3.3 - Recherchent de l'information dans des sites internet capturés ou réalisés au lycée (consulation hors ligne) 3.4 - Exploitent des tableurs-grapheurs et (ou) logiciels de cartographie |
| 4 - Les élèves en libre-service - Travaux de prolongement, approfondissement (dans le cadre de TPE ?)
| 4.1
- Définissent leur problématique et organisent leur travail 4.2 - Recherchent des ressources internet (ou autres) 4.3 - Préparent un dossier de synthèse 4.4 - Ou conçoivent un document plus complexe : pages webs avec liens hypertextes sur images, tableaux et textes et le mutualisent à l'aide du réseau interne. 4.5 - Mutualisent, en la mettant en ligne, leur production 4.6 - Auto-évaluent leurs capacités de lectures cartographiques. |
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5- Séminaire "Etre migrant(e) en Europe Neuchâtel 6-9 mars 2002
| 5.1 -Société, éducation et diversité culturelle : table ronde (intervention) 5.2 -Ressources internet 5.3 -Synthèse
du séminaire |
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Scenario 4 |
"Etre migrant(e) en Europe "
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Les documents annexes s'ouvrent dans de "nouvelles fenêtres", soit sur fond argent, soit dans la présentation originale du document dont ils sont issus. |
Remerciements : à tous les rédacteurs, webmasters qui ont autorisé la diffusion des documents associés à ce dossier. Conception et réalisation : équipe de rédaction du site internet - Académie de Rennes - François Hervé, Jean Paul Le Bacon, Sylviane Tabarly. Mises à jour 2002/2004 Catherine Maréchal. Si vous souhaitez capturer ce dossier avec un logiciel de type "Memoweb", vous pouvez partir de l'url ci-dessous qui vous permet également une consultation en pleine page : www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResPeda/Migrations/AccueilMigrations.htm
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Dernière mise à jour : 05/03/04 |