Des données à la carte : quelques exemples d'études spatiales

L'étude de l'espace de l'Union Européenne : cartes sur table   Des ressources en ligne (données et cartes) pour étudier l'Union Européenne   Fonds structurels : des moyens pour agir sur les territoires. Leur répartition en France  Agriculture et environnement dans l'espace de l'Union Européenne : à la découverte de la cartographie assistée par ordinateur. De la carte au croquis.   Préparer des activités élèves en utilisant le logiciel Keebook Creator : méthodologie, application à l'exemple précédent   L'innovation dans l'Union Européenne : un baromètre des économies   Union Européenne : les États face au droit (à venir) Ces pages sont en construction et seront complétées progressivement.
	Des ressources en ligne (données et cartes) pour étudier l'Union Européenne : On trouvera des ressources consacrées à l’Union Européenne sur les sites institutionnels en relevant bien entendu. Mais aussi sur les sites d’organisation internationales (de l’ONU, l’OCDE) ainsi que sur des sites d’agences, organisations nord-américaines par exemple. En voici quelques unes. >> Le site Eurostat, l’agence statistique spécialisée de l’U.E. Page d'accueil : http://europa.eu.int/comm/eurostat/Public/datashop/print-catalogue/FR?catalogue=Eurostat Consulter les « statistiques en bref », les indicateurs clés, les tableaux détaillés, … >> Le FEDER (Fonds Européen de Développement Régional) publie un rapport sur la cohésion économique et sociale en Europe : cohésion économique, sociale, territoriale et rappel des politiques en cours. www.inforegio.cec.eu.int/wbdoc/docoffic/official/report2/contentpdf_fr.htm Avec annexe statistique : www.inforegio.cec.eu.int/wbdoc/docoffic/official/report2/annex_fr.htm >> Les thèmes et documents abordés par le Parlement européen peuvent apporter aussi des éclairages : www.europarl.eu.int/index/default_fr.htm >> Le site de la Cour de Justice des Communautés Européennes : http://curia.eu.int/fr/index.htm ou par le plan : http://curia.eu.int/fr/plan.htm On accède ainsi à des statistiques judiciaires fort intéressantes. >> Sur le site de la Datar, des pages sont consacrées à l’Europe : www.datar.gouv.fr/datar_site/datar_framedef.nsf/webmaster/europe_framedef_vf?OpenDocument Elles comportent différents dossiers : sur l’objectif 2, InterReg II, le SDEC, etc. On y trouvera des cartes et données variées sur ces questions. >> L'Observateur de l'OCDE diffuse une riche information socio-économique qui concerne une bonne part des pays de l’Union Européenne : www.observateurocde.org >> La BBC a réalisé un atlas interactif sur l'intégration européenne. Il permet de visualiser l'attitude des populations sur l'Europe et la position de chaque pays sur l'élargissement : http://news.bbc.co.uk/hi/english/static/in_depth/europe/2001/inside_europe/default.stm La question des unités spatiales : les statistiques de l'Union Européenne sont fondées sur les NUTS : Nomenclature des Unités territoriales statistiques. En France, les NUTS 1 sont les ZEAT : Zones d'Etudes et d'Aménagement du Territoire (8) qui regroupent les 22 régions françaises en unités plus importantes. Les NUTS 2 correspondent, en France, aux Régions. Les NUTS 3 aux départements. Identification des États dans les statistiques en anglais : B = Belgique ; D = Allemagne ; DK = Danemark ; E = Grèce ; F = France ; I = Italie ; IRL = Irlande ; L = Luxembourg ; NL = Pays Bas ; A = Autriche ; P = Portugal ; FIN = Finlande ; S = Suède ; UK = Royaume Uni
	Fonds structurels : des moyens pour agir sur les territoires. Leur répartition en France Démarche pédagogique envisageable : > Constater les formes de déséquilibres, d'inégalités spatiales > Rechercher les moyens d'y remédier : aménagement du territoire, attribution de fonds spéciaux > Examiner les modes de répartition de ces aides, les formes d'action entreprises > Rechercher des exemples concrets de financement, évaluer leurs résultats, leurs effets sur l'aménagement des territoires. Informations complémentaires : la politique de développement régional de l'Union Européenne Les modalités d'attribution des fonds structurels viennent d'être assez profondément remaniées pour la programmation 2000-2006 afin que ces aides soient plus efficaces et dans la perspective de l'élargissement de l'U.E. en direction de pays (PECO-Pays d'Europe Centrale et Orientale par exemple) qui auront besoin d'aides renforcées pour se développer. Informations, ressources : - Voir les informations sur le site Inforégio (site du Feder) :    www.inforegio.org/wbover/overmap/f/f_fr.htm - sur les conditions d'éligibilité à l'objectif 2 un dossier de la DATAR avec des cartes de zonage précises (échelles nationales et régionales). www.datar.gouv.fr/datar_site/datar_framedef.nsf/webmaster/europe_framedef_vf?OpenDocument - la Documentation Photographique - Dossier 8008 - Quelle Union pour l'Europe ? Remarque : les fonds peuvent être aussi attribués au niveau national, à charge pour l'État de les répartir. Programmation 1994-99 Nouvelle programmation 2000-2006 Objectif 1 : aide aux régions en retard de développement (zonage régional) Fonds structurels : FEDER, FEOGA, FSE Objectif 1 : aide aux régions en retard de développement (zonage régional) Fonds structurels : FEDER, FEOGA, FSE Objectif 2 : aide à la reconversion industrielle (zonage régional) Fonds structurels : FEDER, FSE Objectif 5b : aide aux zones rurales (zonage régional) Objectif 2 : reconversion économique et sociale des zones industrielles, rurales et urbaines (fusion des anciens objectifs 2 et 5b - zonage régional) Fonds structurels : FEDER, FEOGA, FSE Objectif 3 : lutte contre le chômage de longue durée et insertion professionnelle des jeunes (territoire national). Enveloppe nationale régionalisée en France Fonds structurels : FSE Objectif 3 : développement des ressources humaines (fusion des anciens objectifs 3 et 4 - territoire national, mais répartition régionale envisageable en France) Fonds structurels : FSE Objectif 4 : adaptation des salariés aux mutations industrielles (territoire national). Enveloppe régionalisée en France Fonds structurels : FSE    La politique communautaire de répartition des fonds structurels par région française : cartes sur table
	Agriculture et environnement dans l'espace de l'Union Européenne : à la découverte de la cartographie assistée par ordinateur. De la carte au croquis. Une démarche mise en oeuvre en classe de première ES (lycée Île de France - 2000-2001) 1 - Conditions générales de déroulement de l'activité : - Supports : La production agricole française et la BAC - Les documents du manuel - Atlas - Acquis, préalables méthodologiques : les travaux antérieurs sur les principes de la discrétisation et sur les questions de corrélation et causalités ; la consultation (documents internet et intranet) de réalisations en cartographie assistée par ordinateur. - Outil logiciel : Wincarto. Remarque : la prise en main du logiciel par les élèves n'excède guère les 5 minutes. 2 - Conception et analyse de cartes thématiques - Consignes de travail > Sélection de séries de données sur l’U.E.. : Quelles sont les séries de données les plus pertinentes ? Comment les discrétiser pour les rendre les plus signifiantes ? Avant de décider du mode de discrétisation, consulter les diagrammes de répartition et de distribution (informations sur la série). > Production de cartes thématiques - Contraintes de réalisation : produire au minimum trois cartes utilisant les techniques de discrétisation suivantes : en classes d'effectifs égaux (quantiles) ; en classes d'égale étendue ; selon seuils observés Inventaire et présentation des cartes thématiques réalisées (à reproduire sur la feuille de TP) Inventaire et présentation des cartes thématiques réalisées (à reproduire sur la feuille de TP) : Nom de fichier Nom de la série utilisée et mode de discrétisation Intérêts et limites de cette cartographie par rapport au sujet             - Pour les sauvegarder, procédure d’exportation vers l’unité de sauvegarde du travail des élèves (établissement en réseau) : > fichier > exporter la carte > chemin d’exportation (emplacement de sauvegarde) par la boîte de dialogue de droite > sélection du format de fichier par la boîte de dialogue en bas à gauche (prendre le format GIF) > donner un nom au fichier (8 caractères maximum en terminant par les initiales du nom), par exemple AgrBioNR - La banque de cartes thématiques ainsi produite sera disponible et consultable par tous 3 - Complément d'informations : ressources en ligne > Issues de la collection “Statistiques en bref ” du site statistique Eurostat de l’U.E. (cf. ci-dessus) - Fiches utilisées : Les bilans d’azote en agriculture - Ressources, prélèvements et utilisations de l’eau dans les pays européens - Forêts et environnement - Cartes : - Intensité d’utilisation de l’eau (prélèvements / aux ressources) - Excédents d’azote (Kg/ha) en 1997 - Apports d’azote (Kg/ha) par rapport aux effluents d’élevage > Sur le site Intercarto : Le total des cas d'ESB en Europe de 1989 à début 2000 (d'après les statistiques du Ministère de l'agriculture. Accès au site Intercarto : www.intercarto.com/html/cartotheque.htm > On pourra aussi visiter ce site critique sur la PAC : www.40ans-pac.netfr.com/ 4 – Réalisation du croquis de synthèse. Principales consignes et démarche : - Discussion collective en classe sur les contenus envisageables pour ce croquis de synthèse. Plusieurs approches, points de vue sont possibles et il ne s’agit pas d’aboutir à une cartographie unique, standard. - Le croquis doit être accompagné d’une légende, clairement présentée et hiérarchisée, sur une page indépendante de la carte. - Il ne faut pas hésiter à sélectionner les éléments pertinents pour le sujet et à éliminer les autres. La réussite d'un croquis de ce type repose beaucoup sur les capacités de sélection d'informations pertinentes. - Un court texte expliquera et justifiera les choix que vous aurez faits. Le thème est propice aux réflexions en termes de corrélation.   Agriculture et environnement dans l'espace de l'Union Européenne : cartes sur table - accès à des exemples de travaux d'élèves.   Voir ci-dessous une application avec le logiciel Keebook Creator : préparation de cette activité à partir d'un dossier documentaire intégré mis à disposition des élèves.
	L'innovation dans l'Union Européenne : un baromètre des économies 1 - Les documents sources : Statistiques en Bref – Eurostat Il s’agit des résultats d’une deuxième enquête communautaire sur l’innovation (ECI 2 - niveau à deux chiffres de la NACE Rév. 1) lancée en 97-98. La première datait de 1992. Résultats pour 14 États membres (manque l’Espagne). Population cible : - entreprises de l’industrie manufacturière - entreprises de production et distribution d’électricité, de gaz et d’eau, du commerce de gros, des transports et télécommunications, les activités financières, informatiques et d’ingénierie. Limites d’inclusion : 20 salariés dans le secteur manufacturier, 10 salariés dans les services. Méthode d’enquête : Tous les pays participants ont convenu d’un cadre méthodologique commun et d’un questionnaire de base visant à fournir des données comparables, harmonisées et représentatives. La responsabilité directe de l’enquête incombait aux services statistiques ou à un ministère du pays concerné. Les méthodes combinent échantillonnage et recensement. Les résultats s’appuient sur les réponses de 39.500 entreprises (taux de réponse de 57%) ensuite pondérées. Les résultats de cette ECI 2 apparaissent dans les « Statistiques en bref » du site Eurostat dans les deux fiches suivantes : - Enquête Communautaire sur l’Innovation (1997-98) – ECI 2 – Février 2000 - Statistiques de la R&D – ECI 2 - Janvier 2001 Elles sont consultables en ligne à partir de l’Url : http://europa.eu.int/comm/eurostat/Public/datashop/print-catalogue/FR?catalogue=Eurostat 2 - Définitions : Sources : les « Statistiques en bref » du site Eurostat ; le « Dictionnaire d’économie et de sciences sociales » - Nathan – Dir : C.D. Echaudemaison ; Encyclopédie de Géographie (dir. Bailly, Ferras, Pumain - Collection Economica 1992 - p. 581 "Diffusion spatiale" (Thérèse Saint-Julien) Brevets : les brevets sont des titres de propriété délivrés par une instance nationale, mondiale ou supranationale (Office des brevets européens par exemple), qui confèrent à leur titulaire (donneur de licence) une exclusivité d’exploitation industrielle et commerciale sur une invention pour une période limitée (15 à 20 ans) et dans la zone géographique pour laquelle le brevet a été demandé. Ils assurent à l’inventeur une protection contre toute imitation. Coopération en matière d’innovation : Il s’agit de la participation active à des travaux de R&D communs et à d’autres projets d’innovation avec d’autres organisations. Une telle initiative ne procure pas nécessairement un avantage commercial direct aux différents partenaires. La simple sous-traitance de travaux, sans aucune participation active, n’est pas considérée comme une coopération. Diffusion (spatiale) : "En sciences sociales, la notion de diffusion est souvent associée à celle de changement, d'innovation. Innover c'est introduire dans une chose établie quelque chose de nouveau, d'encore inconnu. Cette introduction provoque une propagation, un déplacement dans un milieu. Les travaux de Schumpeter (1934) sur le rôle de l'innovation dans l'évolution économique ont marqué toute la réflexion du XXe siècle sur la notion d'innovation, sur celle de diffusion, et aussi sur les interdépendances entre ces deux notions." T. Saint-Julien Entreprise innovante : entreprise qui a commercialisé des produits nouveaux ou amélioré ou introduit des procédés nouveaux ou améliorés dans son système de production. Les termes « nouveaux » ou « améliorés » se réfèrent à l’entreprise. Par opposition, les innovateurs en produits nouveaux commercialisent des produits qui constituent une nouveauté ou une amélioration non seulement pour eux-mêmes, mais également pour le marché sur lequel ils opèrent. Haute technologie (high-tech) : Technologie avancée, de pointe. Concerne certains secteurs de l'industrie, de la recherche et certaines activités tertiaires. Innovation : application industrielle et commerciale d’une invention, ce processus se situe donc en aval de l’invention Innovations technologiques : elles comprennent les produits et procédés nouveaux sur le plan technologique ainsi que les améliorations technologiques significatives de produits et de procédés (amélioration objective de la performance). Une innovation a été mise au point lorsqu’elle a été commercialisée (innovation de produit) ou utilisée dans un procédé de production (innovation de procédé). La classification en niveaux d’intensité technologique employée repose sur la méthode employée par l’OCDE. Invention : Résultat d’une découverte sous la forme d’un produit ou d’un processus de production nouveaux, susceptibles d’être brevetés. L’invention est généralement le fruit de la recherche appliquée, elle-même issue d’une découverte scientifique fondamentale. Son application industrielle constitue le processus plus vaste de l’innovation. Intensité d’exportation : elle est mesurée par le rapport entre les ventes à l’exportation et le CA pour 1996. Les degrés d’intensité définis sont les suivants : - faible (moins de 10%) - moyen (entre 10 et 40%) - fort (plus de 40%) NACE : Nomenclature des Activités dans la Communauté européenne Créée en 1970 par Eurostat et, depuis 1990, disponible dans une version actualisée (Rev. 1), la NACE représente une des meilleures classifications par branches pour la connaissance statistique des pays membres de l’Union Européenne. La NACE Rév. 1 constitue plus qu'un simple format pour la transmission de données statistiques à Eurostat. Cette nouvelle classification définit le cadre de toutes les nomenclatures d'activité nationales au sein de l'Union européenne. Elle a également été adoptée par un grand nombre d'autres États européens et de pays d'Europe centrale et orientale. La NACE Rév. 1 doit donc être considérée comme un des éléments du langage statistique commun mis en place dans le but de créer à terme un véritable système statistique européen. L'élaboration de la NACE Rév. 1 a largement bénéficié des travaux relatifs à la troisième révision de la Classification internationale type par industrie de toutes les branches d'activité économique. R&D (ou R-D), Recherche-Développement : Ensemble du processus qui, de la recherche fondamentale à la recherche appliquée et au développement industriel, permet la découverte, l’invention et ses applications économiques. Il comporte donc trois étapes : la recherche fondamentale ; la recherche appliquée (à l’origine de l’invention) ; le développement (conception et mise au point de prototypes)   Télécharger les fichiers au format .slk (Innovation-UE.slk) structurés pour être importés avec le logiciel Wincarto. L’importation peut se faire par transformation du fichier en fichier « Texte Unicode » (.txt)   L'innovation dans l'Union Européenne : un baromètre des économies - Cartes sur table.
	Union Européenne : les États face au droit
	Préparer des activités élèves en utilisant le logiciel Keebook Creator : méthodologie, un exemple L'exemple prend appui sur le thème "Agriculture et environnement dans l'espace de l'Union Européenne" décrit ci-dessus. Le logiciel Keebook Creator est présenté sur ce site au titre des outils interactifs de stockage des informations, des documents. Vous pouvez consulter aussi directement la présentation qui en est faite par Pascal Boyries. www.clionautes.org/profs/pboyries/tic-hg/fi_techn/keeboo/utiliser.html Intérêts de l'outil : Préparer un document "prêt à l'emploi" dont la forme est organisée comme celle d'un livre (sorte de manuel électronique). Les élèves n'ont pas besoin d'être familiarisés avec l'ouverture de différentes fenêtres logicielles, de savoir gérer des arborescences, des dossiers et fichiers. Ils ont tout à disposition dans un document unique. La possibilité de poser des notes adhésives, de surligner est intéressante. Limites et difficultés : - Il n'est pas toujours facile de reprendre des documents intégrés pour les modifier. - L'intégration de documents images (par exemple les cartes) d'assez grandes dimensions ne se fait pas toujours très bien (dégradation assez sensible en fonction des dimensions initiales). Pour consulter des documents de ce type à partir du logiciel dans les meilleures conditions, se mettre en mode page et utiliser la commande "cacher la barre d'outils" : - L'élève peut travailler à partir du livre mais il est préférable qu'il réalise son travail sur un autre support (fichier de traitement de texte par exemple) car sinon il risque d'avoir rapidement dénaturé le document d'origine. L'interactivité de l'outil est assez limitée ou délicate de ce fait. Exemple d'un livre exporté et consultable sous le mode de simples pagesWeb. Pour en prendre connaissance dans les meilleures conditions utiliser la touche F11 (sous Internet Explorer) pour agrandir la fenêtre. Sous Netscape, la commande équivalente.   Accès à la présentation appliquée au thème "agriculture et environnement dans l'espace de l'Union Européenne". Quelques sélections documentaires La sélection réalisée est faite à titre d'exemple. Elle intègre des documents de différente nature et origine : ressources en ligne (cartographies d'Eurostat), réalisations cartographiques d'élèves, fiche d'activité et de consigne. De la même manière, on peut insérer dans un livre électronique comme keeboo d'autres types de documents : graphiques, photos, etc.. Créer d'autres chapitres, etc. On peut tout à fait imaginer préparer, de cette manière, des études de cas : voir cette page du site
Page entretenue par S. Tabarly (cf. contacts) Dernière mise à jour : 27-06-2001