Exploitations pédagogiques - L'Algérie coloniale : évolution des regards et des discours : fiches pédagogiques - Organisation des activités L'Algérie coloniale : évolution des regards et des discours Questions sur les images et les notices Les images Proposer une typologie des photos d'après : leur cadrage ; leur objet Les notices 1- Préciser le contexte historique de chaque série : phase de la colonisation, explicitation de certains passages (exemple, 8A : "la dernière Exposition Universelle") 2 - Recherche sur le vocabulaire : inventaire et identification des communautés évoquées ; mots d'origine maghrébine devenus d'usage familier ou courant en français. 3 - Identification des principaux thèmes et registres dominants dans chaque notice. Par exemple : a - Les coutumes ou activités traditionnelles b - La description des communautés c - La description des paysages, du milieu d - L'évocation et la promotion des réalisations de la métropole e - Les références aux événements historiques, à la conquête coloniale f - Le fonctionnement de l'économie : productions, exportations. En faire un relevé sur le modèle (partiel) suivant (horizontal : les notices ; vertical : les thèmes) :   1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A 11A 1B 2B 3B 7B 8B a     +           + +       b +         +               c + +       +               d                   +   + + e     +                     f                       + +                             4 - Identification des adjectifs, qualificatifs associés, dans chaque série, à la description : - des personnages et communautés - des paysages, des lieux, des animaux ou des objets. 5 - Bilan : étude thématique comparée des deux séries de notices - Quelle image, quelle vision chacune des séries donne-t-elle des communautés indigènes d'Algérie ? - Quels sont les thèmes privilégiés dans chacune des séries ? Commenter vos observations.   Organisations des activités : suggestions Ces propositions dépendent du type d'équipements dont dispose l'établissement. 1) Dans l'hypothèse d'un accès possible des élèves à des micro-ordinateurs : - consultation des deux séries d'images directement en ligne (les affichages peuvent être lents) ou, de préférence,  sur site capturé (logiciel de type Memoweb ; commencer la capture à la page : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResPeda/AlgerieAdiv/AlgerColoniale.htm - les élèves peuvent remplir progressivement leurs fiches soit sur support papier soit sur support numérique (fichiers de traitemement de texte) qu'ils sauvegarderont à leur nom. 2) En l'absence d'équipements informatiques, il est toujours possible d'exploiter ces documents sous forme classique : par exemple les notices photocopiées sur papier, les images imprimées, photocopiées sur transparent et rétroprojetées. 3) Prolongements, correspondances : - avec l'étude de documents sur l'image des colonies d'autre nature : affiches, articles de périodiques, ... . - avec le dossier consacré à l'émigration bretonne qui montre la propagande des autorités de la IIIème République pour inciter les bretons à aller peupler l'Algérie. Consultation à l'adresse : http://pharouest.ac-rennes.fr/e352009U/lycee/migration_rbe/rbeidf.htm   Revoir les documents   De la fin du XIXe siècle Du début des années 30 Compléments bibliographiques (propositions Gilles Ollivier) - Johanna Natali et Marco Mozzati, le Fonds de vues sur verre du Musée Pédagogique, Paris, Institut National de Recherche pédagogique, octobre 1978, 43 p. - Annie Renonciat, Images lumineuses. Tableaux sur verre pour lanternes magiques et vues sur papier pour appareils de projection, Rouen, Institut National de Recherche Pédagogique - Musée National de l’Éducation, 1995. - Nelly Kuntzmann, " A la lumière des images : les cours du soir de Léonard Guillemain, instituteur ", dans Lanternes magiques. Tableaux transparents, Paris, Les Dossiers du Musée d’Orsay n°57, Réunion des Musées Nationaux, 1995, p. 123-127. - Armelle Sentilhes, " L’audio-visuel au service de l’enseignement : projections lumineuses et cinéma scolaire, 1880-1940 ", La Gazette des Archives n° 173, Paris, Revue de l’Association des Archivistes Français, 2e trimestre 1996, p. 165-180. Dernière mise à jour : 29/03/00