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Utiliser
des moteurs de recherche
Il
est conseillé de préparer soigneusement sa recherche (ou requête) avant
de se lancer : mots pertinents et discriminants, "équations de
recherche" à l'aide des opérateurs logiques (booléens). Il est
conseillé de travailler sur ces questions en
collaboration avec les documentalistes.
Dans les annuaires (ou catalogues, répertoires, ...), l'indexation de
l'information est faite "manuellement" par l'homme (nombre
limité et ciblé de documents indexés). Par contre, les moteurs de recherche
font une recherche automatique à l'aide de puissants robots (masse importante
de documents). D'où des caractéristiques et résultats différents. Certains
sites sont mixtes. Enfin, les méta-moteurs, qui recherchent à l'aide
de plusieurs moteurs ordinaires. Notons que, quelles que soient les
techniques d'indexation utilisées, une partie seulement des pages existantes
dans le "cyberespace" sont repérées.
Quelques adresses de moteurs
et annuaires de recherche (il y en a beaucoup d'autres !) :
>> Google : www.google.com
-
Un moteur très rapide et qui indexe de nombreux documents mais qui offre
peu de nuances de recherche (la jonction ET, par défaut et, récemment,
le OU). La plupart du temps ce moteur vous suffira et un conseil de
toute façon : commencez par là, mais après avoir
bien préparé la recherche en sélectionnant des
mots-clefs pertinents (voir ci-dessous). Il a aussi l'avantage de retrouver
les fichiers au format .pdf (acrobat reader) et d'en permettre la découverte
rapide en fichier texte. Il propose également "archivés
en mémoire" des documents dont l'adresse URL d'origine ne
fonctionne plus.
>> Altavista : www.altavista.fr
>> Nomade : www.nomade.fr
- Un moteur de recherche et annuaire francophone aux nombreuses
possibilités
>> Voilà : www.voila.fr/
- Clair, d'un emploi facile. Pour plus d'efficacité, utiliser
la "Recherche avancée".
>> Yahoo : www.yahoo.fr/
- Annuaire et moteur pratique et efficace ; de nombreuses
autres ressources sur ce site.
>> Kartoo : www.kartoo.com/
- C'est un metamoteur de recherche "cartographique" :
c'est à dire qu'il présente les résultats de la
recherche sous une forme arborescente faisant ainsi apparaître
les réseaux lexicaux.
>> All the web ou FAST (en anglais) : www.alltheweb.com/
- C'est un moteur
également très performant mais moins bien adapté au monde francophone.
>> Copernic, un meta-moteur logiciel : voir ci-dessous
Un dossier sur le site du Monde interactif du 26 mars 2001, "A
chacun son moteur de recherche" : http://interactif.lemonde.fr/article/0,5611,2858-5391-39827-0,FF.html
Quelques rappels
sur les règles de base de l'interrogation documentaire :
- Rechercher les
indications concernant l'auteur, la source si elles sont explicites
sous des rubriques variables ("qui sommes nous", présentation,
accueil, l'auteur, etc..)
- L'URL est aussi source d'information (voir
ci-dessous)
- Remonter l'arborescence de l'adresse URL : on supprime successivement
les dernières parties de l'URL (dans la barre d'adresse) comprises entre
deux / et on valide à chaque fois : cela permet assez souvent
de remonter à la source du document. Parfois on trouve un "parent
directory" qui mène au niveau supérieur de l'arborescence.
Au bout de cette remontée d'arborescence, il arrive fréquemment qu'on
ne trouve que la page d'accueil de l'hébergeur ce qui ne nous dit rien
quant à l'auteur de la page consultée initialement. Faire des essais
sur des sites.
- Regarder les en-têtes (headers) des fichiers source html (clic
à droite sur la page consultée, "afficher la source" : certaines
informations peuvent être utiles (les mots-clefs - keywords, les auteurs,
etc..) mais très variables en fonction de la façon dont ils ont été
renseignés. Faire un essai sur cette page et en tester quelques autres
sur d'autres sites. Observations, commentaires
- Le cas des pages multi-cadres. De telles pages présentent
parfois des pièges, les contenus d'un des cadres pouvant parfaitement
provenir d'un site différent de celui dont l'adresse figure dans la
barre du navigateur. En cas de doute, là aussi, il faut savoir mener
l'enquête : pointer la souris dans le cadre suspecté d'être un intrus
; cliquer à droite ; regarder dans "propriétés" si
l'url est bien conforme à celle indiquée. Sinon c'est que la source
du document est différente, qu'il s'agit d'un "emprunt" plus
ou moins consenti parfois ! .
- D'une manière générale, pour l'enseignant comme pour les élèves, rejeter
systématiquement toute page dont la source, l'auteur n'aurait pas pu
être clairement identifié.
- Et une dernière remarque : avoir l'identité de l'auteur, de la source
n'est pas forcément une garantie de validation des informations qu'il
diffuse ! La prudence s'impose donc toujours.
Utiliser
un logiciel "méta-moteur" : Copernic
Mais il peut aussi
être très pratique d'utiliser un méta-moteur de recherche tel que Copernic
Graticiel (logiciel freeware) téléchargeable en ligne à : www.copernic.com/fr
Pour une mise à jour : www.copernic.com/fr/support/update.html
Description
Copernic 99 est un métamoteur de
recherche. A partir d'une requête, il effectue automatiquement des recherches sur
Internet en interrogeant simultanément plusieurs moteurs de recherche du Web. Dans la
version gratuite, seulement cinq domaines d'intérêt sont accessibles (Le Web, Le Web en
français, Groupes de discussion, Adresses email et Achat de livres). Le métamoteur
effectue automatiquement une mise à jour de la base des moteurs de recherche.
La requête peut porter sur un mot, un groupe de mot (avec ou sans connecteurs logiques
limités à "et", "ou"), une expression exacte. Les troncatures sont
possibles, les chaînes de caractère également mais leur emploi dépend en fait des
moteurs consultés. ... Il y a différents niveaux de recherche (rapide, normale,
détaillé ou personnalisé) qui font varier le nombre de résultats affichés.
Les résultats de la recherche sont affichés dans une fenêtre, sous forme d'un fichier
.htm (qui peut être "enregistré sous" ..). Ils peuvent être classés par
scores de réussite, par adresses d'URL, par dates... Sur la ligne de résultat, on
retrouve le titre de la page, le début de la page html, l'adresse URL, la listes des
moteurs qui l'ont proposée et le score de réussite estimé par le métamoteur. Les mots
de la requête peuvent apparaître en surligné. Une option permet de rechercher et
éliminer les liens inaccessibles.
Les résultats de requêtes peuvent être consultés hors ligne. Ils peuvent aussi être
réexpédiés par courriel ou sauvegardés aux formats html, texte, XML,CSV et dBase dans
les dossiers de son choix. Une option de "téléchargement" permet de capturer
les pages (avec ou sans images) correspondant aux adresses recensées.
A quel prix cette gratuité ?! Un message publicitaire qui s'incruste dans le logiciel,
mais qui n'en gêne guère le fonctionnement, la lisibilité.
Intérêts éducatifs, pédagogiques
Copernic permet de s'affranchir
partiellement des contraintes de la recherche en temps réel à une époque où les
conditions d'accès des élèves à des recherches en ligne comportent encore des facteurs
limitant (nombre de postes limités, temps de recherches excessifs).
Scénario d'exploitation envisageable :
1 - recherche théorique, en classe, des mots clefs sur un thème donné ; réflexion sur
les questions de polysémie, de bruits informatifs ; syntaxes d'interrogation (dont les
possibilités sont cependant limitées avec Copernic)
2 - tests en ligne, à des heures de bon débit, des différentes équations de recherche
proposées par les élèves, soit par l'enseignant, le documentaliste seuls, soit par une
équipe d'élèves déléguée par la classe ; sauvegarde des pages de résultats, avec,
éventuellement, les pages téléchargées.
3 - retour en classe entière (ou en séance de module, TD, en salle multimédia)
: comparaison des résultats obtenus ; sélection (par le numéro d'inventaire
des résultats) des adresses pertinentes compte tenu du sujet ; évaluation
de la pertinence globale de la recherche ; sélection des meilleures
pages de recherche qui peuvent être ensuite utilisées comme base générale
de recherche pour l'ensemble de la classe, voire du lycée, voire ..
4 - à vous d'imaginer la suite ... en fonction des objectifs généraux
de la recherche
Un
exemple de page de recherche réalisé par Copernic (nouvelle fenêtre).
Depuis la rédaction de ce texte, de nouvelles
versions plus performantes du logiciel ont été proposées
: voir sur le site de l'éditeur
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Principes
d'identification de la provenance (source)
d'un site et précautions.
C'est un principe essentiel pour pouvoir valider toute recherche en
géographie et en histoire. Il faudra toujours citer explicitement les
sources dont sont issues les recherches.
>>
Le codage de l'adresse (URL) du site donne des indications utiles. Le
domaine de pays (.fr pour la France, .ca pour le canada, .uk pour le
Royaume Uni, .es pour l'Espagne, .us pour les États-Unis, .ch pour
la Suisse etc.) permet une identification nationale de la source et
d'en déduire la langue probable. Au demeurant de nombreux sites en anglais
sont totalement ou partiellement traduits (en espagnol, français, etc...)
et de nombreux sites d'origine francophone, germanophone, hispanophone
etc.. le sont en anglais.
>> Le code du pays est souvent remplacé par un codage en trois
lettres également signifiantes. Par ex : .com désigne organismes ou
entreprises privées ; .edu ce qui relève du monde de l'éducation
; .gov ou .gouv les sources gouvernementales donc officielles ; .org
des organisations diverses, de type ONG par exemple.
>> Certaines URL sont familières. Celles des rectorats d'académie
en France qui sont toutes de la forme ac- nom de l'académie.fr (ex :
ac-rennes.fr). Celles des universités qui comportent souvent le préfixe
uni ou univ. Vous apprendrez à les repérer, les découvrir.
>> Il y a des pièges dans le monde de l'Internet. Par exemple,
certains sites ouvrent des cadres sur d'autres sites sans le signaler
clairement. Ainsi se trouve-t-on "ailleurs" sans l'avoir voulu
et sans le savoir. Dans le doute, une façon simple pour vérifier l'adresse
exacte d'une page : cliquer à droite avec la souris pointée dans le
cadre "suspect" puis sur Propriétés ; l'adresse URL de la
page apparaît alors explicitement et vous pouvez vérifier si vous êtes
bien là où vous croyez être !
>> Penser à vérifier les dates de mise à jour du site. Par exemple,
un site consacré au commerce extérieur de la France dont la dernière
mise à jour remonterait à 1995 ne serait plus très pertinent. Au demeurant,
rien ne permet de vraiment savoir ce qui a été mis à jour : les modifications
peuvent avoir été minimes.
>> Enfin, n'oubliez pas, lorsque vous consultez un site
régulièrement, d'activer la commande "actualiser" (ou son
équivalent - "rafraîchir" par exemple) du navigateur afin
de prendre en compte les modifications les plus récentes effectuées
sur les pages (vérifier les options d'affichage sélectionnées sur le
navigateur).
>> Notes : toutes les adresses des sites référencés dans nos pages
sont transparentes pour vous permettre d'avoir une idée sur leur
provenance le cas échéant ; toutes les adresses sur des sites externes
ouvrent de nouvelles fenêtres.
Alors à présent, bonne recherche.
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Des
élèves réalisent
Des
élèves réalisent (ou participent à la réalisation) de(s) sites
Internet dans l'Académie de Rennes.
En voici quelques uns. N'hésitez pas à nous signaler ceux que nous oublions.
- Le site "Pharouest" donne l'accès
à de nombreux sites d'établissements :
www.pharouest.ac-rennes.fr/racine/listpub/blistpub.htm
- Dans le cadre de l'animation "Patrimoine en Bretagne
- Les racines du XXIème siècle", diverses réalisations
venues de toute la Bretagne :
www.bretagne-racines.ac-rennes.fr/patrimoine/racine/apatrsom.htm
>> Des exemples, en lycée :
-
"Voyage à Madrid",
ce dossier proposé par Eric Le Moal, professeur d'histoire-géographie
et Alain Range professeur d'espagnol au lycée de l'Elorn constitue
un aspect du travail mené par les élèves de section
européenne à l'occasion d'un voyage effectué à
Madrid au mois de mars 2003. Cette exposition est une promenade à
travers les rues de la capitale espagnole, offrant un regard uniquement
attentif à refléter un moment de la vie madrilène.
- En seconde au lycée
Colbert de Lorient, un dossier très étoffé, issu d'un travail pluri-disicplinaire
(Géographie, SVT, Sciences Physiques), en partenariat avec l'association
"Eau et rivières de Bretagne), sur le thème de : "l'eau,
enjeu mondial, enjeu local" : http://lycee.colbert.free.fr/html/eau/eau.html
- En première ES du lycée Brizeux de Quimper, les élèves ont travaillé
sur le thème de "l'eau, la pierre, le sacré en Bretagne"
- www.bagadoo.tm.fr/patrimoine-breton
- Au lycée Ile de France en 1997-98, des élèves ont, au cours de l'année
1997-98, travaillé sur le thème de l'émigration des bretons
à la fin du XIXème siècle et au début du XXème (documents des Archives
d'Ille et Vilaine) - www.pharouest.ac-rennes.fr/e352009U/lycee/migration_rbe/rbeidf.htm
- Au lycée Ile de France en 1999-2000, des élèves de Terminale ES ont,
dans le cadre d'un partenariat avec les enseignants de SES et documentaliste,
réalisé un site consacré au commerce mondial :
www.pharouest.ac-rennes.fr/e352009U/lycee/HGLyceeIdeF/OMC/OmcAccueil.htm
- Sur nos propres pages, P. Elhadj du lycée
M. Berthelot à Questembert nous
décrit un travail réalisé avec Power Point.
>> Des exemples, en collège
- Le canton de Merdrignac pendant la Première Guerre
mondiale, un travail réalisé par des élèves du Collège Per Jakez
Helias de Merdrignac, sous la direction de leur professeur d’histoire
et géographie, Y. Lamézec : www.ac-rennes.fr/web2k/tic/projets/rbe/projets/men/fichiers/merdrign.htm
- Au collège de Fontenay, à Chartres de Bretagne, un dossier complet
et bien réalisé sur la Révolution industrielle : www.pharouest.ac-rennes.fr/e351852Y/revindus/cadRI2.htm
- Le collège des Hautes-Ourmes à Rennes propose deux petits dossiers
sur le Vieux Rennes (parcours illustré) et sur le chantier du
Val : www.pharouest.ac-rennes.fr/e350963G/guide.htm
www.pharouest.ac-rennes.fr/e350963G/val2.htm
- La fabrication du beurre
breton sur le site du collège de Ploeuc
www.pharouest.ac-rennes.fr/e221037H/beurre/Default.htm
- Un exemple de travaux croisés au collège Racine
: www.bretagne-racines.ac-rennes.fr/p220054P/boishardy.htm
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